1
СОДЕРЖАНИЕ
№
Содержание
1
Общие сведения о МА ДОУ № 32
2
Система управления МА ДОУ № 32
3
Образовательная деятельность в МА ДОУ № 32
4
Кадровое обеспечение
5
Внутренняя система оценки качества дошкольного образования
6
Учебно – методическое обеспечение
7
Материально – техническая база
8
Результаты анализа показателей деятельности
9
Общие выводы по итогам самообследования
Страница
2
В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012г. №273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 14 июня 2013 г. №462 г. Москва «Об утверждении Порядка проведения
самообследования образовательной организацией» и Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. №1324 «Об утверждении показателей деятельности
образовательной организации, подлежащей самообследованию», Приказа по МА ДОУ№ 32 от
02.04.2020 № 14 -ОД
в МА ДОУ «Детский сад № 32 комбинированного вида» проведено
самообследование.
Цель самообследования – обеспечение доступности и открытости информации о деятельности
организации, определение позитивных и негативных тенденций в образовательном процессе,
разработка вариантов корректировки негативных тенденций, а также подготовка отчета о результатах
самообследования.
Процедура самообследования проводилась по следующим этапам:
1. Планирование и подготовка работ по самообследованию учреждения (приказ о проведении
самоанализа № 14-ОД от 02.04.2020 г., состав рабочей группы);
2. Организация и проведение самообследования в МА ДОУ № 32;
3. Обобщение полученных результатов и на их основе формирование отчета;
4. Размещение отчета на официальном сайте МА ДОУ № 32 в сети «Интернет» и направление
его Учредителю.
В процессе самообследования проводилась оценка образовательной деятельности, системы
управления организации, организации образовательного процесса, качества кадрового, учебнометодического, информационного обеспечения, материально-технической базы, функционирования
внутренней системы оценки качества образования, а также анализ показателей деятельности МА ДОУ
№ 32.
1
Полное
наименование
образовательного
учреждения
Сокращенное
наименование
Тип учреждения
Вид учреждения
Организационноправовая форма
Юридический адрес
Фактический адрес
Контактный телефон
e-mail
Сайт
Режим работы
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МА ДОУ № 32
Муниципальное
автономное
дошкольное
образовательное
учреждение «Детский сад № 32 комбинированного вида»
МА ДОУ № 32
дошкольная образовательная организация
детский сад
автономное учреждение
624450, Свердловская область, го Краснотурьинск, ул. Рюмина.26
624441, Свердловская область, го Краснотурьинск,ул. Рюмина.26
8(34384)3-99-70
madouv32@mail.ru
http://www.madou32.ru
10,5-ти часовое пребывание детей с 7.15 до 17.45, пятидневная рабочая
неделя, выходные дни – суббота, воскресенье, праздничные дни.
3
Структура
количество групп
Социальнокультурное
окружение
и в МА ДОУ функционирует 10 групп общеразвивающей направленности
и 1 группа слабовидящих детей. детей с амблиопией и косоглазием.
Детский сад посещают воспитанники от 2-х до 8-ми лет. Списочный
состав –
217 человек. Контингент воспитанников формируется в
соответствии с их возрастом. Комплектование групп воспитанниками
осуществляется на основании Устава МА ДОУ, Правил приема детей в
дошкольное образовательное учреждение.
Шахматный клуб для детей и взрослых
Детский клуб «Алые паруса»
Детский клуб «Рябинушка»
ГБУК ЦБС «Городская детская библиотека № 8»
ГАУЗ «Городская детская поликлиника»
ГАУЗ «Городская детская больница»
МБ ДОУ № 19
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19»
Нормативноправовая
база
функционирования
МА ДОУ
Федеральный уровень:
-Федеральный закон «Об образовании РФ»;
- ФГОС ДО;
-Лицензия на право осуществления образовательной деятельности;
-Свидетельство о государственной аккредитации;
Региональный уровень:
- Областной закон «Об образовании в Свердловской области».
- Областной закон о защите прав ребенка
Локальны акты:
-Приказы по основной деятельности.
-Приказы по личному составу.
-Приказы по воспитанникам.
-Коллективный договор (с приложениями).
-Положение об общем собрании работников.
-Положение об общем родительском собрании.
-Положение о педагогическом совете.
-Положение о родительском комитете.
-Положение об наблюдательном совете.
-Правила внутреннего распорядка для родителей.
-Положение о сайте.
-Положение о персональных данных.
- Положение о комиссии по охране труда.
-Положение об уполномоченном лице по охране труда.
-Инструкции по охране труда.
-Должностные инструкции.
Вывод: локальные акты соответствуют Уставу МА ДОУ № 32 и
законодательству РФ.
Документация МА ДОУ № 32:
- основные федеральные, региональные и муниципальные нормативноправовые акты, регламентирующие работу МА ДОУ № 32;
- договора между МА ДОУ № 32 и родителями;
- личные дела воспитанников;
- Книга движения детей;
- основная образовательная программа МА ДОУ № 32;
- годовой план работы;
- рабочие программы (календарные планы) педагогов;
- расписание НОД;
- режим дня;
- акты готовности МА ДОУ № 32 к новому учебному году;
4
- журнал учета проверок должностными лицами органов
государственного контроля
Документация МА ДОУ № 32, касающаяся трудовых отношений:
- книга учета трудовых книжек;
- приказы по личному составу, книга регистрации приказов по личному
составу;
- трудовые договора с работниками и дополнительные соглашения к
трудовым договорам;
- Коллективный договор с приложениями;
- правила внутреннего трудового распорядка;
- штатное расписание;
- должностные инструкции работников;
- Журналы проведения инструктажей.
Вывод: документация МА ДОУ № 32 не противоречит действующему
законодательству Российской Федерации, Свердловской области, Уставу
МА ДОУ № 32.
Система управления Управление МА ДОУ осуществляется в соответствии с
МА ДОУ № 32
законодательством РФ, Уставом МА ДОУ № 32 и строится на
принципах единоначалия и самоуправления, открытости, приоритета
общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека,
свободного развития личности.
Такой подход предлагает активное взаимодействие администрации и
педагогического коллектива, что способствует повышению
самосознания и ответственности каждого работника.
Формами самоуправления в МА ДОУ № 32 являются:
-Общее собрание работников
- Наблюдательный совет
-Педагогический совет
-Родительский комитет
Непосредственное руководство дошкольным учреждением
осуществляет заведующий Киселёва Л.Г..
Каждый субъект управления выполняет возложенные на него
функциональные обязанности.
Режим работы МА ДОУ № 32:
ежедневно с 7.15
до 17.45, выходные дни: суббота,
воскресение, праздничные дни.
В учреждении функционировали 10
групп общеразвивающей направленности и 1 группа
слабовидящих детей
1, 2, группы
3, 5 группы
11, 8 группа
12, 9 группы
7,10 группы
Итого:
Ранний возраст, для детей второго и 32 воспитанника
третьего года жизни
13 воспитанников
вторые младшие группы для 3-4 лет
40 воспитанников
средняя группы для детей 4-5 лет
42 воспитанника
старшая группа для детей 5-6 лет
44 воспитанника
подготовительные к школе группы для детей 42 воспитанника
6-7 лет
213 воспитанников
2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ МА ДОУ № 32
Управление МА ДОУ № 32 осуществляется в соответствии с действующим законодательством и
Уставом, которое строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Единоличным
исполнительным органом является руководитель (заведующий) образовательного учреждения.
5
Коллегиальными органами являются: Общее собрание работников и Педагогический совет МА ДОУ
№ 32. На этом уровне решаются принципиальные по важности вопросы в жизни и деятельности
детского сада: разработка перспектив развития МА ДОУ № 32, определение основных путей
достижения избранных целей. Обеспечивается гласность и открытость в работе МА ДОУ № 32
СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ МА ДОУ № 32
Управление в детском саду строится на принципах единоначалия и самоуправления,
обеспечивающих государственно-общественный характер управления МА ДОУ№ 32. Управляемая
система состоит из взаимосвязанных между собой коллективов: педагогического – обслуживающего –
детского. Организационная структура управления МА ДОУ№ 32 представляет собой совокупность
всех его органов с присущими им функциями. Она может быть представлена в виде 2 основных
структур: административного и общественного управления.
Формами общественного управления МА ДОУ№ 32 являются: Наблюдательный совет, Общее
собрание трудового коллектива, Родительский комитет , Педагогический совет МА ДОУ № 32.
В организованной структуре административного управления МА ДОУ № 32 можно выделить
несколько уровней линейного управления.
Первый уровень обеспечивает заведующий. Его главенствующее положение основано на
принципе единоначалия и закреплено юридически в нормативно-правовых документах. Единоначалие
предполагает организационно-управленческую деятельность одного лица – руководителя.
На втором уровне управление осуществляют старший воспитатель, завхоз, главный бухгалтер,
которые взаимодействуют с соответствующими объектами управления. На этом уровне заведующий
осуществляет
непосредственную
реализацию
управленческих
решений
через
распределение
обязанностей между административными работниками с учетом их подготовленности, опыта, а также
структуры МА ДОУ№ 32.
Третий
уровень
управления
осуществляют
воспитатели,
специалисты:
музыкальный
руководитель, педагог–психолог, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, медицинский
работник. На этом уровне объектами управления являются дети и их родители.
Педагог-психолог в составе социально-психологической службы осуществляет деятельность на
всех уровнях линейного управления - психологическое обеспечение всего процесса.
В управлении
МА
ДОУ№
32
единоначалие
и
коллективность
выступают
как
противоположности единого процесса. Наиболее важные вопросы жизни и деятельности МА ДОУ№
32
рассматриваются на коллегиальном уровне. В управлении МА ДОУ№ 32
соотношение
единоначалия и коллегиальности проявляются в решении вопросов на Педагогическом совете, Общем
собрании и т.д. Коллегиальность находит наибольшее выражение в процессе обсуждения и выработки
решения, а единоначалие – в распоряжениях руководителя.
Педагогический совет МАДОУ № 32 функционирует в соответствии с Уставом учреждения и
Положением о Педагогическом совете МАДОУ № 32
Согласно годовому плану в течение учебного года прошли следующие педагогические советы:
6
1. Установочный педагогический совет «Приоритетные задачи работы МА ДОУ № 32 в 2018 –
2019 учебном году»;
2. Педагогический
совет
«Поиск эффективных методов осуществления экологического
воспитания детей в рамках ФГОС ДО»
3. Педагогический совет
«современные подходы в работе с одаренными и талантливыми
воспитанниками. Социализация воспитанников с ОВЗ как фактор инновационного развития
МА ДОУ № 32»
4. Итоговый педсовет «Подведение итогов работы за 2018 – 2019 учебный год» с оценкой
деятельности коллектива по результатам промежуточного и итогового педагогического
мониторинга по всем разделам ООП ДО; выполнение годовых задач; отчеты педагогов о
выполнении образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
В МА ДОУ № 32 проходили общие собрания работников по различным темам. Это знакомство
с проектом новой редакции Устава, выборы представителей от коллектива работников в
Наблюдательный совет, отчет председателя профсоюзного комитета о выполнении Соглашения по
охране труда за 2019-2020 учебный год, итоги работы учреждения за 2019-2020 учебный год,
принятие локальных документов, обсуждение самоанализа деятельности МА ДОУ № 32, итоги
подготовки к осеннему, летнему и зимнему периодам.
Наблюдательный совет.
В этом учебном году Наблюдательный совет работал в новом составе. На первом заседании был
выбран председатель.
На заседаниях Наблюдательного совета рассматривались вопросы: проект плана финансовохозяйственной деятельности на 2020 г, отчет о результатах деятельности за 2019-2020 учебный год,
согласовывался отчет об использовании имущества и крупных сделках (замена оконных блоков,
ремонт санузлов, крыш проулочных веранд) и т.д.
Особое место отводится методической службе МА ДОУ № 32, которая является связующим звеном
между жизнедеятельностью педагогического коллектива и системой образования, основным
назначением которой является создание коллектива единомышленников, готовых к самообразованию
и саморазвитию. В этом учебном году методическая служба решала задачи обобщения
педагогического опыта, повышения профессионального мастерства каждого педагога и развития
творческого
потенциала.
Результатом работы являются:
•
повышение активности родителей в жизни детского сада;
• установление разных форм сотрудничества
•
совместное решение актуальных вопросов воспитания на заседания педагогических Советов;
•
участие в праздниках и досугах, разыгрывание сказок в группах
7
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МА ДОУ № 32
В 2019-2020 учебном году перед педагогическим коллективом стояла
цель – создание благоприятных условий развития воспитанников в соответствии с их возрастными
и индивидуальными особенностями в рамках реализации ФГОС ДО.
Коллектив МАДОУ № 32 над годовыми задачами:
Совершенствовать работу по созданию оптимальных условий эффективного сотрудничества
педагогов и родителей воспитанников с целью поднятия престижа и роли отца в воспитании
детей:
1) мужское здоровье в целом – особенно важно на фоне высокого показателя смертности среди
представителей сильного пола, в том числе трудоспособной части населения (до 65 лет доживает
всего 50% россиян);
2) демонстрация важности личности отца в семье – проблема возникла на фоне пренебрежения
многими мужчинами своими семейными обязанностями в плане воспитания детей, работа по
реализации задачи призвана создать условия для активного времяпровождения отцов со
своими детьми и формирования положительного имиджа мужчины;
3) нездоровый образ жизни – ключевая проблема, негативно влияющая на мужское здоровье и
психологический климат в семье, упор планируется сделать на пропаганду ЗОЖ и проведение
информационно разъяснительных работ;
4) популяризация отцовства в социуме – организация мероприятий, позволяющих сформировать
позитивный имидж отцовства, сделать его модным в социальной и молодежной среде, привлечь
внимание к проблеме ответственности при создании семьи.
2. Совершенствование работы с дошкольниками по познавательному развитию через
организацию исследования объектов окружающего мира и экспериментировании с ними через:
1)создание развивающей предметно-пространственной среды для обеспечения общения и совместной
деятельности детей и взрослых в процессе опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ;
2)научить детей понимать, устанавливать причинно-следственные связи в живой и неживой природе
опираясь на имеющиеся знания об окружающем мире;
3) сформировать познавательный интерес у детей в общении с природой, развивая компетенции детей
в развитии любознательности ;
4) использовать новые формы сотрудничества с семьями воспитанников для развития компетенции в
области экологической культуры.
3. Нравственно-патриотическое воспитание детей через приобщение их к истокам культуры;
социальной среде Уральского края, окружающего мира; формирования уважительного
отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; усвоение
норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Содержание образовательного процесса в МА ДОУ № 32 определяется основной образовательной
программой МА ДОУ № 32,разработанной, принятой и реализуемой в соответствии с Федеральным
государственным стандартом дошкольного образования, на основе комплексной образовательной
программы «Детство» (под редакцией Т.И.Бабаевой и А.Г.Гогоберидзе), которая обеспечивает
разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей
по
основным
направлениям
-
физическому,
социально-коммуникативному,
познавательному, речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение
воспитанниками готовности к школе.
Наряду с основной программой в МА ДОУ № 32 используется программа «Основы безопасности
детей дошкольного возраста» (авторы Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина) и педагогические
технологии: «Гимнастика маленьких волшебников»/автор Т.В. Нестерюк/, «Здоровый дошкольник»
/автор Ю.Ф.Змановский/, «Гуманно – личностная технология» /автор Ш.А.Амонашвили/, «Технология
8
игрового
обучения
/автор
И.Л.Паршукова/,
«Ознакомление
дошкольников
с
предметным
миром»/автор О.Дыбина/.
В МА ДОУ № 32 используются инновационные формы оздоровления детей: игровая оздоровительная
гимнастика
после
дневного
сна;
«час»
двигательного
творчества
/дошкольные
группы/;
оздоровительно – игровой «час» /ранний возраст/; динамический «час» на прогулке /дошкольные
группы/.
В
образовательной
области
Художественно-эстетическое
развитие
в
музыкально-
художественной деятельности с воспитанниками используется программа музыкального воспитания
«Ладушки» авт. И. Новоскольцевой, И.Каплуновой, для детей раннего возраста «Топ- хлоп-,
малыши!» авт. Т. Сауко, А. Бурениной.
В группе слабовидящих детей комбинированной направленности реализуются программы:
Образовательная программа дошкольного образования (дети, не имеющие нарушения зрения)
Образовательная
программа
дошкольного
образования,
адаптированная
для
детей
с
ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (дети с нарушением зрения)
(Адаптированная программа).
В адаптированной программе часть формируемая участниками образовательных отношений
представлена следующими программами:
Коррекционной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида
(для детей с нарушением зрения). Коррекционная работа в детском саду/ под редакцией Л.И.
Плаксиной (игры, упражнения)
Используются методики: В. Ф Базарного, Л.И. Плаксиной «Развитие зрительного восприятия у
детей с нарушением зрения в процессе предметного рисования».
Учебный
план
(образовательные
включает
совокупность
области):
пяти
направлений
социально-коммуникативное,
развития
и
образования
познавательное,
речевое,
художественно-эстетическое, физическое развитие.
Дополнительное образование осуществляется по дополнительным общеобразовательным
программам МАДОУ № 32 , разработанных старшим воспитателем и педагогами, являющими
руководителями кружков и секций.
Реализация образовательных программ дошкольного образования МА ДОУ № 32 составляет
100%. Согласно статье 64 Закона об образовании № 273–ФЗ от 29.12.12 г. - «освоение
образовательных
программ
промежуточных
аттестаций
дошкольного
и
итоговой
образования
аттестации
не
сопровождается
обучающихся»,
проведением
поэтому аттестация
воспитанников не проводится.
Основными формами работы в дошкольном образовательном учреждении являются:
9
- образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской
деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
продуктивной, музыкально-художественной,
чтения);
- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
- совместная деятельность детей и взрослых.
Работа с воспитанниками предполагает четкую организацию пребывания детей в МА ДОУ №
32, правильное распределение нагрузки в течение дня, координацию и преемственность в работе
воспитателя, музыкального руководителя и инструктора по ФК.
В 2019-2020 учебном году работа педагогического коллектива была направлена на
реализацию следующих задач:
1. продолжить работу по повышению уровня профессиональной компетенции педагогического
состава в сфере федерального государственного образовательного стандарта, посредством
традиционных форм методической работы с педагогами;
2. продолжить работу по сохранению и укреплению физического здоровья воспитанников
посредством внедрения в воспитательно-образовательный процесс инновационных технологий
здоровьесберегающей направленности;
3. осуществлять образовательную деятельность по профессиональной коррекции нарушений
развития воспитанников.
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В МАДОУ № 32 образовательная деятельность выстраивается по направлениям: умственное,
нравственное, трудовое, физическое и художественно-эстетическое воспитание, но последние 3 года
акцентируется внимание также на экологическом и правовом воспитании и формирование финансовоэкономической грамотности.
Умственное воспитание - это планомерное целенаправленное воздействие взрослых на
умственное развитие детей с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего развития,
адаптации к окружающей среде, формирование познавательных процессов, умение применять
усвоенные
знания
в
деятельности.
Умственное
воспитание
ориентировано
на
развитие
интеллектуальных способностей человека, интереса к познанию окружающего мира и себя. Задачи
умственного воспитания решаются средствами обучения и образования (бытовая, игровая,
продуктивная, трудовая деятельность детей, а также произведения духовной и материальной
культуры).
Нравственное воспитание - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным
ценностям человечества, общества; формирование моральных качеств, черт характера, навыков и
привычек поведения, нравственных чувств и отношений. Основой нравственного воспитания является
мораль.
Эстетическое воспитание - целенаправленный процесс формирования творчески активной
личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое,
10
безобразное в жизни и искусстве, жить и творить «по законам красоты». Средствами эстетического
воспитания являются: эстетика быта, природа, искусство, художественная деятельность.
Физическое воспитание – организованный педагогический процесс, направленный на создание
условий, способствующих достижению хорошего здоровья, физического и двигательного развития
ребенка. Под воздействием физического воспитания происходит усвоение основ физической культуры
и гармоничное развитие личности. Организация физического воспитания осуществляется посредством
занятий физическими упражнениями дома, в детском саду, в спортивных секциях. Она предполагает
наличие контроля за режимом учебных занятий, труда и отдыха и врачебно-медицинской
профилактики заболеваний подрастающего поколения.
Трудовое воспитание - это воспитание сознательного отношения и склонностей к труду как
основной жизненной потребности через формирование привычки к труду. Задачи трудового
воспитания - помочь ребенку в овладении трудовой деятельностью, развитие личности ребенка в
труде. Средствами трудового воспитания являются: собственная трудовая деятельность ребёнка,
ознакомление с трудом взрослых, а также художественные средства.
Экологическое воспитание основано на понимании непреходящей ценности природы и всего
живого на Земле. Оно ориентирует человека на бережное отношение к природе, ее ресурсам и
полезным ископаемым, флоре и фауне. Цель экологического воспитания дошкольников заключается
в том, чтобы помочь ребёнку осознать себя активным субъектом природы. Средствами
экологического воспитания в ДОУ выступают наблюдения за явлениями природы, труд в природных
уголках и др.
Правовое воспитание предполагает знание своих прав и обязанностей и ответственность за их
несоблюдение. Оно ориентировано на воспитание уважительного отношения к законам и
Конституции, правам человека и на критическое отношение к тем, кто их нарушает. К средствам
правового воспитания в ДОУ относятся беседы, дидактические игры, встречи с работниками правовых
служб и др.
Финансово-экономическая грамотность. Сегодняшнее поколение живет в иных экономических
условиях. Детей повсюду окружает реклама, а в их лексикон включается все больше слов финансовой
среды. Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных
представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах :
бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности
и расточительности; а так же формирование осведомленности в финансовых вопросах, умение
зарабатывать и управлять деньгами. Опыт работы в данном направлении был представлен на
городском конкурсе «Лучшее познавательное занятие» и публикаций материала на сайте
ПЕДАГОГИ.ОНЛАЙН.
Первые шаги дошкольника в мир науки. Дети проводили исследование, ставили поистине научные задачи,
под руководством педагогов и родителей читали разные книги и смотрели фильмы, брали интервью у взрослых
и детей, тем самым получали ответы на интересующие их вопросы и готовили материалы для визуального
представления на стендовом докладе.
11
Нужно отметить, что путей развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка существует
много, но собственная исследовательская практика – один из самых эффективных способов, поэтому так
охотно дети и руководители откликнулись на предложение провести исследования, подготовить опыты,
поставить эксперименты.
Педагогический коллектив МА ДОУ № 32 постарались сделать так, чтобы презентация детских проектов
проходила в обстановке позитивного общения, где каждый ребёнок ощущал свою значимость и важность своих
первых открытий. Этому способствовала встреча со сказочными героями Василисой Премудрой и Учёной
совой, которые приветствовали участников в музыкальном зале, вместе с детьми произносили слова Клятвы
юных исследователей, всячески поддерживали маленьких «профессоров» по ходу выступления и развлекали
зрителей во время перерывов. По традиции работа проходила в рамках четырёх секций: «Электрические
чудеса», «Чудеса природы», «Эксперименты в ванной» и «Экспериментируем и играем на подносе». Все
темы исследований лежали в поле детских интересов, поэтому нашли отклик в сердцах и умах
зрителей-дошкольников Данное направление реализовывалось с использованием методического
материала комплексной образовательной программы «Вдохновение» под редакцией В.К. Загвоздкина.
Рассмотренные направления воспитания тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга, имеют
самостоятельное теоретико-методологическое значение и создают целостную систему воспитания.
Направления воспитательной работы разнообразны по содержанию и форме, где основной выступает
игровая деятельность.
Взаимосвязь этих направлений можно проследить в ходе интегрированной деятельности на
примере праздников, где реализуются задачи физического, художественно – эстетического,
умственного, нравственного воспитания. Согласно Годовому плану работы МАДОУ № 32 на 20192020 учебный год с воспитанниками проведено 65 календарных праздника, физкультурных,
познавательно-речевых развлечений, разработанных педагогами детского сада с целью создания
праздничного настроения, привития эстетического вкуса, а также формирования умения педагогов
разрабатывать различные мероприятия для воспитанников с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей.
В МАДОУ №» 32 в 2019-2020 учебном году взаимодействие субъектов открытого
образовательного пространства (дети, сотрудники, родители) осуществлялось на основе современных
образовательных технологий:
✓
здоровьесберегающие технологии;
✓
технологии проектной деятельности;
✓
технология исследовательской деятельности;
✓
информационно-коммуникационные технологии;
✓
личностно-ориентированные технологии;
✓
игровая технология.
Влияние используемых образовательных технологий:
Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения
здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
12
Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты воздействия педагога на
здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, биоэнергетическом.
Применительно к МА ДОУ№ 32 можно классифицировать здоровьесберегающих технологии:
1. медико-профилактические (обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под
руководством медицинской сестры в соответствии с медицинским требованиями и нормами, с
использованием
медицинских
средств
-
технологии
организации
мониторинга
здоровья
дошкольников, контроля за питанием детей, профилактических мероприятий, здоровьесберегающей
среды в ДОУ);
2. физкультурно-оздоровительные (направленные на физическое развитие и укрепление здоровья
ребенка — технологии развития физических качеств, закаливания, дыхательной гимнастики и др.);
3. обеспечения
социально-психологического
благополучия
ребенка
(обеспечивающие
психическое и социальное здоровье ребенка и направленные на обеспечение эмоциональной
комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье; технологии психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе МА ДОУ № 32);
4. здоровьесбережение и здоровьеобогащение педагогов (направленные на развитие культуры
здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, на развитие потребности к
здоровому образу жизни; сохранения и стимулирования здоровья (технология использования
подвижных и спортивных игр, гимнастика (для глаз, дыхательная и др.), динамические паузы,
релаксация);
5. образовательные (воспитания культуры здоровья дошкольников, личностно-ориентированного
воспитания и обучения);
6. обучение здоровому образу жизни (технологии использования физкультурных занятий,
коммуникативные игры, проблемно-игровые (игротренинги, игротерапия, самомассаж);
коррекционные (арттерапия, технология музыкального воздействия, сказкотерапия, психогимнастика
и др.)
К числу здоровьесберегающих педагогических технологий в МА ДОУ№ 32 относится и
педагогическая технология активной сенсорно-развивающей среды, под которой понимается
системная совокупность и порядок функционирования всех личностных инструментальных и
методологических средств, используемых для достижения педагогических целей.
Целью «Технологии проектной деятельности» является развитие и обогащение социальноличностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия. Педагоги,
активно использовали проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников. Типы
проектов:
1. по доминирующему методу: исследовательские, информационные, творческие, игровые,
приключенческие, практико-ориентированные.
13
2. по характеру содержания: включают ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и
рукотворный мир, ребенка, общество и его культурные ценности.
3. по характеру участия ребенка в проекте: заказчик, эксперт, исполнитель, участник от
зарождения идеи до получения результата.
4. по характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с
другой возрастной группой, внутри ДОУ, в контакте с семьей, учреждениями культуры,
общественными организациями (открытый проект).
5. по количеству участников: индивидуальный, парный, групповой, фронтальный.
6. по продолжительности: краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный.
7. Технология исследовательской деятельности направлена на формирование у дошкольников
основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления. Методы и
приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности: эвристические беседы;
постановка и решение вопросов проблемного характера; наблюдения; моделирование (создание
моделей об изменениях в неживой природе); опыты; фиксация результатов: наблюдений, опытов,
экспериментов, трудовой деятельности; «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
подражание голосам и звукам природы; использование художественного слова; дидактические игры,
игровые обучающие и творчески развивающие ситуации; трудовые поручения, действия.
Информационно-коммуникационные технологии
Информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачи:
1. идти в ногу со временем,
2. стать для ребенка проводником в мир новых технологий,
3. наставником в выборе компьютерных программ,
4. сформировать основы информационной культуры его личности,
5. повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.
Решение этих задач не возможно без актуализации и пересмотра всех направлений работы детского
сада в контексте информатизации.
Требования к компьютерным программам, используемым в ДОУ:
1. Исследовательский характер
2. Легкость для самостоятельных занятий детей
3. Развитие широкого спектра навыков и представлений
4. Возрастное соответствие
5. Занимательность.
Классификация программ:
1. Развитие воображения, мышления, памяти
2. Говорящие словари иностранных языков
3. Простейшие графические редакторы
4. Игры-путешествия
14
5. Обучение чтению, математике
6. Использование мультимедийных презентаций
ИКТ в работе педагога МАДОУ № 32
1. Подбор иллюстративного материала к ООД и для оформления стендов, группы, кабинетов
(сканирование, интернет, принтер, презентация).
2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями
праздников и других мероприятий.
3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России.
4. Оформление групповой документации, отчетов.
5.Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательной
деятельности с воспитанниками и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения
родительских собраний.
Личностно-ориентированные технологии стоят в центре всей системы дошкольного образования т.к.
личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении,
бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов
– главное в дошкольной педагогике. Личностно-ориентированная технология реализуется в
развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.
В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделены:
1. гуманно-личностные
технологии,
отличающиеся
своей
гуманистической
сущностью
психолого-терапевтической направленностью на оказание помощи ребенку с ослабленным
здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения.
2. технология сотрудничества реализует принцип демократизации дошкольного образования,
равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений
«Взрослый - ребенок». Педагог и дети создают условия развивающей среды, изготавливают
пособия, игрушки, подарки к праздникам. Совместно определяют разнообразную творческую
деятельность (игры, труд, концерты, праздники, развлечения).
Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть
учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются
последовательно:
1. игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки
предметов, сравнивать, сопоставлять их;
2. группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
3. группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные
явления от нереальных;
4. группы
игр,
воспитывающих
умение
владеть
собой,
быстроту реакции
на
слово,
фонематический слух, смекалку и др.
15
Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя. В
деятельности с помощью игровых технологий у детей развиваются психические процессы.
Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной
работы детского сада и решением его основных задач.
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ВОЗДЕЙСТВИЙ (в %)
РАННИЙ ВОЗРАСТ
I младшая группа (третий год жизни)
Воспитатели: Конашенкова Е.В.., Бобровская Н.В.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Уровень
Н
С
В
Может играть
рядом, не
мешать
другим детям,
подражать
действиям
сверстника и
взрослого.
Проявляет
интерес к
совместным
играм со
сверстниками
и взрослым.
Общается в
диалоге с
воспитателем.
Может
поделиться
информацией,
пожаловаться
на неудобство и
действия
сверстника.
Обращается с
речью к
сверстнику.
IX
100%
IX
100%
V
47%
53%
V
82%
18%
Следит за
действиями
героев
кукольного
театра.
Рассматривает
иллюстрации
в знакомых
книжках.
IX
100%
V
47%
53%
Слушает
стихи, сказки,
небольшие
рассказы без
наглядного
сопровождени
я.
IX
100%
V
Наблюдает за
трудовыми
процессами
воспитателя в
уголке природы.
Выполняет
простейшие
трудовые
действия.
IX
100%
V
100%
Проявляет
отрицательное
отношение к
порицаемым
личностным
качествам
сверстников.
Проявляет
элементарные
правила
вежливости.
IX
100%
94%
6%
V
70%
30%
Образовательная область « Познавательное развитие»
Уровень
Н
С
Знает свое
имя.
Называет
предметы
ближайшег
о
окружения,
имена
членов
своей семьи
и
воспитателе
й
IX
V
100
70%
%
30%
Осуществляет
перенос
действий с
объекта на
объект,
использует
предметы заместители
IX
100%
V
47%
53%
В
Узнает и
называет
игрушки,
некоторых
домашних и
диких
животных,
некоторые
овощи и
фрукты.
IX
100%
V
41%
Имеет
элементарн
ые
представле
ния о
сезонных
явлениях,
смене дня и
ночи.
Узнает шар и
куб, называет
размер(
большой –
маленький)
Группиру
ет
однородн
ые
предметы,
выделяет
один много
Умеет по
словесному
указанию
взрослого
находить
предметы
по
назначению
, цвету,
размеру.
Проявляет
интерес к
книгам, и
рассматрив
анию
иллюстраци
й
IX
100%
IX
100%
IX
100
%
IX
100%
IX.
100%
29%
29%
V
76
%
24
%
V
4
V
12%
88%
100
%
V
94
%
6%
100
%
Образовательная область « Речевое развитие»
Уровень
Сопровождает
игровые
и
действия
речью
бытовые
По просьбе взрослого
проговаривает
слова,
небольшие фразы
Отвечает на простейшие
вопросы («Кто?», «Что?»,
« Что делать»)
V
Может
рассказать
об
изображенном на картинке,
об игрушке, о событиях из
16
IX
100%
Н
V
88%
IX
100%
V
82%
С
IX
100%
5%
В
12%
личного опыта
IX
100%
V
89%
V
94%
11%
13%
6%
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Уровень
В
С
Н
Различает
основные
формы
конструктора.
Со взрослым
сооружает
постройки.
Знает
назначение
карандашей,
фломастеров,
красок и
кисти, клея,
пластилина.
IX
100%
1
2
IX
100%
2
2
V
5%
47%
48%
V
4
4
100%
Создает
простые
предметы из
разных
материалов,
обыгрывает
совместно со
взрослым
IX
100%
1
2
Узнает
знакомые
мелодии,
вместе с
взрослым
подпевает в
песне
музыкальные
фразы
IX
V
100%
41%
2
41%
1
18%
V
5%
53%
42%
Проявляет
активность
при
подпевании,
выполнении
танцевальных
движений
Умеет
выполнять
движения:
притопывать
ногой, хлопать
в ладоши,
поворачивать
кисти рук
IX
100%
2
1
IX
100%
2
2
V
24%
65%
11%
V
4
4
100%
Умеет
извлекать
звуки из
музыкальны
х
инструменто
в:
погремушки,
бубен
IX
V
100%
4
2
4
2
100%
Образовательная область «Физическое развитие»
Уровень
Н
С
В
Проявляет навыки
опрятности,
пользуется
индивидуальными
предметами гигиены
(носовым платком,
полотенцем,
расческой, горшком)
IX
V
Умеет принимать
жидкую и твердую
пищу. Правильно
использует ложку,
чашку, салфетку.
IX
100%
V
Умеет ходить и
бегать, не
наталкиваясь
на других детей.
Проявляет
желание играть
в подвижные
игры.
IX
V
100%
47%
53%
100%
82%
Может прыгать
на двух ногах
на месте, с
продвижением
вперед.
IX
V
100%
18%
Умеет брать,
держать,
переносить,
класть,
бросать, катать
мяч.
Умеет ползать,
подлезать под
натянутую
веревку,
перелезать через
бревно, лежащее
на полу.
IX
V
IX
V
100%
100%
100%
100
%
100%
100%
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
II младшая группа
Воспитатели : Иванова О.Ю, Лоскутова М.А., Макарова Л.Н..
Образовательная область « Социально-коммуникативное развитие»
Направления
Период
Уровни
Усвоение норм и ценностей, приятных в
обществе, включая моральные и нравственные
ценности.
НГ
Высокий
0
КГ
8
34.8%
Развитие общения и взаимодействий ребенка со
взрослыми и сверстниками.
НГ
3
13.1%
КГ
10 43.4%
НГ
4
17.4%
11
47.8%
Становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции
собственных действий.
КГ
Средний
16
69.5%
14
60.9%
16
69.5%
12
52.1%
18
78.2%
11
47.8%
Низкий
7
30.4%
1
4.3%
4
17.4%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
17
Развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к
совместной деятельности со сверстниками
НГ
Формирование уважительного отношения и
чувства принадлежности к своей семье и
обществу детей и взрослых в организации
НГ
Формирование позитивных установок к
различным видам труда и творчества.
НГ
Формирование основ безопасности поведения в
быту, в социуме, природе.
НГ
КГ
КГ
КГ
КГ
5
21.7%
18
78.2%
17
5
21.7%
16
69.5%
12
52.1%
17
74%
17
8
34.8%
14
60.9%
74%
1
4.3%
1
4.3%
4
17.4%
74%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
6
26.1%
10
43.4%
5
21.7%
14
60.9%
8
34.8%
Образовательная область « Познавательное развитие»
Направления
Развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации
Формирование познавательных действий,
становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Период
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
Формирование первичных представлений о себе,
других людях.
НГ
КГ
Формирование первичных представлений об
объектах окружающего мира, свойствах и
отношениях объектов окружающего мира.
НГ
Формирование первичных представлений о
малой родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа,
отечественных традициях и праздниках о планете
Земля как общем доме для людей, многообразии
стран и народов мира
Формирование первичных представлений об
особенностях природы.
НГ
КГ
КГ
НГ
КГ
Уровни
Высокий
5
21.7%
15
65.2%
9
39.1%
13
56.5%
7
30.4%
10
43.4%
7
30.4%
12
52.1%
8
34.8%
12
52.1%
4
17.4%
11
47.8%
Средний
17 74%
10
43.4%
15
65.2%
12
52.1%
7
30.4%
7
30.4%
13
56.5%
9
39.1%
15
65.2%
12
52.1%
15
65.2%
10
43.4%
14
60.9%
10
43.4%
18
78.2%
11
47.8%
Низкий
1 4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
Образовательная область « Речевое развитие»
18
Направления
Период
Уровни
Владение речью как средством общения и
культуры.
НГ
Высокий
5 21.7%
КГ
10 43.4%
Обогащение активного словаря.
НГ
4
КГ
12
52.1%
4
17.4%
13
56.5%
6
26.1%
12
52.1%
6
26.1%
10
43.4%
5
21.7%
14
60.9%
7 30.4%
Развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
НГ
КГ
НГ
КГ
Развитие звуковой и интонационной культуры
речи, фонематического слуха.
НГ
КГ
Знакомство с книжной культурой, детской
литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы.
НГ
Формирование звуковой аналитикосинтетической активности как предпосылки
обучение грамоте.
НГ
КГ
КГ
17.4%
Средний
17 74%
Низкий
1 4.3%
12
52.1%
18
78.2%
10
43.4%
18
78.2%
9
39.1%
16
69.5%
10
43.4%
16
69.5%
12
52.1%
17 74%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
8
34.8%
15
65.2%
11
47.8%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
11
47.8%
Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие»
Направления
Период
Развитие предпосылок ценностно – смыслового
восприятия и понимания произведений
искусства, мира природы.
НГ
Становление эстетического отношения к
окружающему миру.
НГ
Формирование элементарных представлений о
видах искусства.
Восприятие музыки.
КГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
Восприятие художественной литературы,
фольклора.
НГ
КГ
Уровни
Высокий
5
21.7%
9
39.1%
5
21.7%
13
56.5%
4
17.4%
15
65.2%
12
52.1%
16
69.5%
12
52.1%
18
Средний
17 74%
Низкий
1 4.3%
13
56.5%
17 74%
1
4.3%
1
4.3%
9
39.1%
18
78.2%
7
30.4%
11
47.8%
7
30.4%
11 47.8%
1
4.3%
1
4.3%
1
4.3%
5
21.7%
0
0
0
0
19
Стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений.
78.2%
8
34.8%
15
65.2%
5
21.7%
12
52.1%
НГ
КГ
Реализация самостоятельной творческой
деятельности.
НГ
КГ
14 60.9% 1
4.3%
7
30.4%
17 74%
1
4.3%
1
4.3%
10
43.4%
1
4.3%
Образовательная область « Физическое развитие»
Направления
Период
Приобретение опыта в двигательной
деятельности, связной с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких
физических качеств, как координация и гибкость.
Приобретение опыта в двигательной
деятельности, способствующей правильному
формированию опорно – двигательной системы
организма, развитию равновесия, координации
движения.
Приобретение опыта в двигательной
деятельности, способствующей развитию
крупной и мелкой моторики обеих рук.
Уровни
Высокий
7 30.4%
НГ
КГ
15
65.2%
6
26.1%
17 74%
НГ
КГ
НГ
5
21.7%
16
69.5%
6
26.1%
17 74%
КГ
НГ
КГ
Формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта, овладение подвижными
играми с правилами.
НГ
Становление целенаправленности и
саморегуляции в двигательной сфере.
НГ
6
26.1%
14
60.9%
4
17.4%
14
60.9%
5
21.7%
15
65.2%
КГ
КГ
Становление ценностей здорового образа жизни,
овладение его злементарными нормами и
правилами.
НГ
КГ
Средний
16
69.5%
8
34.8%
17 74%
Низкий
0
6
26.1%
0
18
78.2%
7
30.4%
17 74%
0
6
26.1%
16
69.5%
8 34.8%
0
0
0
0
0
1
4.3%
1
4.3%
0
19
82.6%
9
39.1%
17 74%
1
4.3%
7
1
4.3%
30.4%
0
СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
Возрастная группа ( 4-5 лет)
Воспитатели Коваль И.А., Кондратенко Е.Н.,Александрова Н.Г.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Направления
Усвоение норм и ценностей, принятых в
Период
Начало уч. г.
Высокий
25%
Уровни
Средний
60%
Низкий
15%
20
обществе, включая моральные и
нравственные ценности
Развитие общения и взаимодействия
ребенка со взрослыми и сверстниками
Становление самостоятельности,
целенапрвленности и саморегуляции
собственных действий
Развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной
отзывчивости,сопереживания,формировани
е готовности к совместной деятельности со
сверстниками
Формирование уважительного отношения и
чувства принадлежности к своей семье и
сообществу детей и взрослых в организации
Конец уч. г.
70%
30%
Начало уч. г.
85%
15%
Конец уч. г.
Начало уч. г.
90%
30%
10%
55%
15%
Конец уч. г.
Начало уч.г.
80%
30%
20%
55%
15%
Конец уч. г.
80%
20%
Начало уч.г.
45%
55%
Конец уч. г.
85%
15%
Начало уч.г.
35%
65%
Конец уч. г.
80%
20%
Начало уч.г.
60%
30
Конец уч. г.
80%
20%
Высокий
45%
Уровни
Средний
55%
75%
25%
20%
80%
70%
30%
20%
80%
65%
35%
10%
75%
45%
55%
10%
75%
45%
55%
5%
80%
15%
Конец
уч. г.
45%
50%
5%
Начало
55%
80%
15%
Формирование позитивных установок к
различным видам труда и творчества
Формирование основ безопасного
поведения в быту, в социуме, природе
10%
Образовательная область «Познавательное развитие»
Направления
Развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации
Формирование познавательных действий,
становление сознания
Развитие воображения и творческой активности
Формирование первичных представлений о
себе, других людях
Формирование первичных представлений об
объектах окружающего мира, свойставх и
отношениях объектов окружающего мира
Формирование первичных представлений о
малой родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа,
отечественных традициях и праздниках, о
планете Земля как общем доме людей,
многообразии стран и народов мира
Формирование первичных представлений об
Период
Начало
уч.г.
Конец
уч. г.
Начало
уч.г.
Конец
уч. г.
Начало
уч.г.
Конец
уч. г.
Начало
уч.г.
Конец
уч. г.
Начало
уч.г.
Конец
уч. г.
Начало
уч.г.
Низкий
15%
15%
21
особенностях природы
уч.г.
Конец
уч. г.
Образовательная область «Речевое развитие»
Направления
Период
Владение речью как средством общения и
культуры
Начало
уч.г.
Конец уч.
г.
Обогащение активного словаря
Начало
уч.г.
Конец уч.
г.
Развитие связной, грамматически правильной Начало
диалогической и монологической речи
уч.г.
Конец уч.
г.
Начало
Развитие речевоготворчества
уч.г.
Конец уч.
г.
Развитие звуковой и интонационной
Начало
культуры речи, фонематического слуха
уч.г.
Конец уч.
г.
Знакомство с книжной культурой, детской
Начало уч.
литературой, понимание на слух текстов
г.
различных жанров детской литературы
Конец уч.
г.
Формирование звуковой аналитикоНачало
синтетической активности как предпосылки
уч.г.
обучения грамоте
Конец уч.
г.
40%
55%
5%
Высокий
60%
Уровни
Средний
40%
Низкий
70%
30%
60%
40%
65%
35%
25%
60%
15%
30%
55%
10%
15%
65%
20%
40%
45%
15%
20%
60%
20%
30%
55%
15%
45%
35%
20%
60%
25%
15%
20%
60%
20%
25%
60%
15%
Уровни
Средний
50%
Низкий
20%
45%
15%
60%
20%
55%
15%
60%
20%
55%
15%
30%
20%
15%
15%
60%
20%
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Направления
Период
Высокий
Развитие предпосылок ценностноНачало
30%
смыслового восприятия и понимания
уч.г.
произведений искусства, мира природы
Конец уч.
40%
г.
Становление эстетического отношения к
Начало
20%
окружающему миру
уч.г.
Конец уч.
30%
г.
Формирование элементарных
Начало
20%
представлений о видах искусства
уч.г.
Конец уч.
30%
г.
Восприятие музыки
Начало
50%
уч.г.
Конец уч.
70%
г.
Восприятие художественной литературы,
Начало
20%
22
фольклора
Стимулирование сопереживания
персонажам художественных произведений
Реализация самостоятельной творческой
деятельности
уч.г.
Конец уч.
г.
Начало
уч.г.
Конец уч.
г.
Начало
уч.г.
Конец уч.
г.
Образовательная область «Физическое развитие»
Направления
Период
Приобретение опыта в двигательной
деятельности,связанной с выполнением
упражнений,направленных на развитие таких
физических качеств, как координация и
гибкость
Приобретение опыта в двигательной
деятельности, способствующей правильному
формированию опорно-двигательной
системы организма, развитию равновесия,
координации движения
Приобретение опыта в двигательной
деятельности,способствующей развитию
крупной и мелкой моторики обеих рук
Приобретение опыта вдвигательной
деятельности, связанной с правильным, не
наносящим ущерба организму выполнением
основных движений
Формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта, овладение
подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и
саморегуляции в двигательной сфере
Становление ценностей здорового образа
жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами
Начало уч.
г.
Конец уч.
г.
15%
55%
15%
20%
60%
20%
25%
60%
15%
80%
20%
75%
15%
Высокий
10%
Уровни
Средний
35%
Низкий
65%
25%
40%
35%
30%
70%
45%
25%
35%
65%
50%
25%
30%
70%
65%
20%
35%
65%
70%
15%
35%
65%
65%
80%
35%
65%
60%
25%
Начало
учебного
Конец
учебного
5%
Начало
уч.г.
Конец уч.
г.
Начало
уч.г.
Конец уч.
г.
Начало
уч.г.
Конец уч.
г.
Начало
уч.г.
Конец уч.
г.
Начало
уч.г.
Конец уч.
г.
Начало
уч.г.
Конец уч.
г.
30%
25%
15%
15%
15%
15%
СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
Возрастная группа старшая (5-6 лет)
Воспитатели Богомолова Л.В, Лоскутова М.А, Пудова ЕЭ.Р.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Направления
23
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной
мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания
Развитие воображения и творческой активности
Формирование первичных представлений о себе, о других людях
Формирование первичных представлений об объектах окружающего
мира, об их свойствах и отношениях
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме
людей, многообразии стран и народов мира
Формирование первичных представлений об особенностях природы
Итого:
года
года
52%
67%
67%
62%
67%
76%
76%
76%
67%
76%
52%
67%
57%
61%
71%
73%
Итого: динамика освоения программы увеличилась на 12%
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Направления
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия
и понимания произведений искусства, мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему
миру
Формирование элементарных представлений о видах
искусства
Восприятие музыки
Восприятие художественной литературы, фольклора
Стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных произведений
Реализация самостоятельной творческой деятельности
Итого:
Начало учебного
года
Конец учебного
года
62%
71%
62%
71%
76%
81%
62%
71%
76%
86%
71%
86%
52%
65%
71%
77%
Итого: динамика освоения программы увеличилась на 12%
Образовательная область «Речевое развитие»
Направления
Владение речью как средством общения и культуры
Обогащение активного словаря
Развитие
связной,
грамматически
правильной
диалогической и монологической речи
Развитие речевого творчества
Развитие звуковой и инновационной культуры речи,
фонематического слуха
Знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы
Формирование
звуковой
аналитико-синтетической
активности как предпосылки обучения грамоте
Итого:
Начало учебного
года
76%
62%
Конец учебного
года
86%
81%
62%
81%
43%
67%
67%
86%
67%
81%
57%
81%
62%
80%
Итого:динамика освоения программы увеличилась на 18%
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Направления
Начало учебного
Конец учебного
24
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,
включая моральные и нравственные ценности
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми
и сверстниками
Становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий
Развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со
сверстниками
Формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и
взрослых в организации
Формирование позитивных установок к различным видам
труда и творчества
Формирование основ безопасного поведения в быту, в
социуме, природе
Итого:
года
года
52%
71%
52%
71%
62%
81%
76%
86%
71%
90%
67%
86%
76%
86%
65%
82%
Итого:динамика освоения программы увеличилась на 17%
Образовательная область «Физическое развитие»
Направления
Начало учебного
года
Приобретение опыта в двигательной деятельности,
связанной с выполнением упражнений, направленных на
81%
развитие таких физических качеств, как координация и
гибкость
Приобретение опыта в двигательной деятельности,
способствующей правильному формированию опорно81%
двигательной системы организма, развитию равновесия,
координации движения
Приобретение опыта в двигательной деятельности,
способствующей развитию крупной и мелкой моторики
71%
обеих рук
Приобретение опыта в двигательной деятельности,
81%
связанной с правильным, не наносящим ущерба организму
выполнением основных движений
Формирование начальных представлений о некоторых
67%
видах спорта, овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в
71%
двигательной сфере
Становление
ценностей
ЗОЖ,
овладение
его
81%
элементарными нормами и правилами
Итого:
76%
Конец учебного
года
86%
86%
81%
86%
81%
81%
86%
84%
Итого:динамика освоения программы увеличилась на 8%
25
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ К ШКОЛЕ ВОЗРАСТ
Возрастная группа седьмой год жизни (подготовительная к школе группа №7)
Воспитатели: Захарченина Т.А., Непомнящих В.В.,Севрюкова О.В.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Направления
Уров В
ни/пе
риод
НГ
15% (3)
КГ
24%(5)
С/В
С
Н/С
35%(7)
28%(6)
20%(4)
4,7%(1)
55%(11)
24%(5)
50%(10)
19%(4)
20%(4)
4,7%(1)
10%(2)
4,7%(1)
55%(11)
28%(6)
20%(4)
4,7%(1)
70%(14)
19%(4)
0
4,7%(1)
65%(13)
19%(4)
50%(10)
24%(5)
5%(1)
4,7%(1)
10%(2)
0
С/В
С
Н/С
15%(3)
38%(8)
45%(9)
38%(8)
0
0
Усвоение норм и ценностей, принятых в
30%(6)
обществе, включая моральные и
42%(9)
нравственные ценности
Развитие общения и взаимодействия
НГ
5%(1)
20%(4)
ребенка со взрослыми и сверстниками
КГ
9,5%(2) 61%(13)
Становление самостоятельности,
НГ
10%(2)
30%(6)
целенаправленности и саморегуляции
КГ
19%(4)
57%(12)
собственных действий
Развитие социального и эмоционального
НГ
10%(2)
15%(3)
интеллекта, эмоциональной
КГ
19%(4)
48%(10)
отзывчивости, сопереживания;
формирование готовности к совместной
деятельности со сверстниками
Формирование уважительного отношения НГ
10%(2)
20%(4)
и чувства принадлежности к своей семье
КГ
19%(4)
57%(12)
и к сообществу детей и взрослых в
организации
Формирование позитивных установок к
НГ
10%(2)
20%(4)
различным видам труда и творчества
КГ
24%(5)
52%(11)
Формирование основ безопасного
НГ
20%(4)
20%(4)
поведения в быту, в социуме, природе
КГ
33%(7)
43%(9)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Направления
Развитие интересов детей,
любознательности и познавательной
мотивации.
Формирование познавательных
действий, становление сознания
Развитие воображения и творческой
активности
Формирование первичных
представлений о себе, других людях
Формирование первичных
представлений об объектах
окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов окружающего
мира
Формирование первичных
представлений о малой родине и
Пери
од/ В
уров
ни
НГ
25%(5)
КГ
24%(5)
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
20%(4)
28%(6)
20%(4)
47%(10)
10%(2)
24%(5)
5%(1)
24%5)
10%(2)
44%(9)
20%(4)
34%(7)
40%(8)
47%(10)
15%(3)
47%(10)
70%(14)
28%(6)
60%(12)
19%(4)
50%(10)
29%(6)
70%(15)
29%(6)
0
0
0
0
0
0
10%(2)
0
НГ
КГ
0
33%(7)
30%(6)
43%(9)
70%(14)
19%(4)
0
4,7%
26
Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего
народа, об отечественных традициях и
праздниках, о планете Земля как
общем доме людей, о многообразии
стран и народов мира
Формирование первичных
представлений об особенностях
природы
НГ
КГ
0
28%(6)
15%(3)
58%(12)
75%(15)
14%(3)
10%(2)
0
В
С/В
С
Н/С
20%(4)
33%(7)
15%(3)
19%(4)
30%(6)
28%(6)
5%(1)
14%(3)
5%(1)
28%(6)
10%(2)
24%(5)
25%(5)
24%(5)
20%(4)
42%(9)
35%(7)
42%(9)
5%(1)
47%(10)
5%(1)
28%(6)
15%(3)
56%(12)
35%(7)
39%(8)
75%(12)
33%(7)
35%(7)
28%(6)
90%(18)
33%(8)
70%(14)
34%(7)
75%(15)
19%(4)
20%(4)
4,7%(1)
5%(1)
4,7%(1)
0
0
0
0
20%(4)
9%(2)
0
0
5%(1)
33%(7)
20%(4)
28%(6)
75%(15)
39%(8)
0
0
С
Н\С
85%(18)
28%(6)
0
4,7%(1)
75%(17)
47%(10)
80%(16)
37,5%(8)
70%(14)
39%(8)
75%(15)
42%(9)
65%(13)
14%(3)
70%(14)
35%(7)
0
4,7%(1)
15%(3)
4,7%(1)
0
0
0
4,7%(1)
0
0
0
4,7%(1)
Образовательная область «Речевое развитие»
Направления
Владение речью как средством общения и
культуры
Обогащение активного словаря
Развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи
Развитие речевого творчества
Развитие звуковой и интонационной культуры
речи, фонематического слуха
Знакомство с книжной культурой, детской
литературой; понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы
Формирование звуковой аналитикосинтетической активности как предпосылки
обучения грамоте
Пери
од\
уровн
и
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Направления
Пери
од\
В
С/В
уровн
и
Развитие предпосылок ценностно-смыслового
НГ
0
15%(3)
восприятия и понимания произведений
КГ
24%(5) 42%(9)
искусства, мира природы
Становление эстетического отношения к
НГ
0
15%(3)
окружающему миру
КГ
9.5%(2) 37,5%(8)
Формирование элементарных представлений о
НГ
0
5%(1)
видах искусства
КГ
9,5%(2) 47%(10)
Восприятие музыки
НГ
0
30%(6)
КГ
19%(4) 42%(9)
Восприятие художественной литературы,
НГ
5%(1)
20%(4)
фольклора
КГ
19%(4) 33%(7)
Стимулирование сопереживания персонажам
НГ
0
35%(7)
художественных произведений
КГ
39%(8) 47%(10)
Реализация самостоятельной творческой
НГ
5%(1)
25%(5)
деятельности
КГ
24%(5) 39%(8)
27
Образовательная область «Физическое развитие»
Направления
Приобретение опыта в двигательной
деятельности, связанной с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких
физических качеств, как координация и
гибкость
Приобретение опыта в двигательной
деятельности, способствующей правильному
формированию опорно-двигательной системы
организма, развитию равновесия, координации
движения
Приобретение опыта в двигательной
деятельности, способствующей развитию
крупной и мелкой моторики обеих рук
Приобретение опыта в двигательной
деятельности, связанной с правильным, не
наносящим ущерба организму выполнением
основных движений.
Формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта; овладение
подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и
саморегуляции в двигательной сфере
Становление ценностей здорового образа
жизни; овладение его элементарными нормами
и правилами
Пери
од\
В
уровн
и
НГ
5%(1)
С\В
С
Н/С
35%(7)
35%(7)
КГ
24%(5)
33%(7)
43%(9)
25%(5)
%
0
НГ
10%(2)
35%(7)
40%(8)
15%(3)
КГ
28%(6)
24%(5)
47%(10)
0
НГ
КГ
5%(1)
24%(5)
30%(6)
33%(7)
55%(11)
43%(9)
10%(2)
0
НГ
КГ
0
14%(3)
25%(5)
47%(10)
60%(12)
33%(7)
15%(3)
4,7%(1)
НГ
КГ
5%(1)
14%(3)
35%(7)
42,5%(9)
55%(11) 5%(1)
37,5%(8) 4,7%(1)
НГ
КГ
НГ
КГ
0
19%(4)
0
24%(5)
40%(8)
42,5%(9)
20%(4)
47%(10)
50%(10)
33%(7)
50%(10)
24%(5)
10%(2)
4,7%(1)
30%(6)
4,7%(1)
Аналитическая справка по итогам итоговой диагностики уровня
развития физических качеств детей в 2019-2020 учебном году.
(инструктор по ФК Шурыгина С.В.)
В конце текущего учебного года провожу итоговую диагностику -мониторинг физического
развития детей, с целью освоения Рабочей программы по годам и возрастным группам. Были
заполнены сводные диагностические карты по каждой возрастной группе. Количество детей от 4 до 7
лет, принявших участие в тестировании – 129 человек из 147 детей списочного состава. Не принявшие
участие в тестировании дети имели уважительные причины ( болезнь, отпуск).
Уровень развития физических качеств ( 5 видов)
Возрастные группы
Группа 7
(подготовительная)
Группа 10
Количество в
возрастных
группах
22
человека
21
Высокий уровень
Средний уровень
Уровень ниже
среднего
Апрель, 2019
28%
6 чел
40%
13 чел
31%
3чел
10 чел
43%
10 чел
11%
1чел
46%
28
(подготовительная)
Группа 4
( разновозрастная)
Группа 12
( средняя)
Группа 9
(средняя)
Группа 11
(старшая)
Группа 8
(старшая)
Итого по ДОУ
человек
11
человек
21
человек
18
человек
21
человек
15 человек
129
41%
6 чел
49%
5 чел
10%
-
28%
4 чел
34%
10 чел
38%
7 чел
23%
2 чел
53%
14 чел
24%
2 чел
45%
9 чел
35%
8 чел
20%
4 чел
50%
6 чел
34%
9 чел
16%
-
37%
43 чел
41%
69 чел
21%
17 чел
Уровень развития физических качеств( 5 видов) и показатели готовности детей к обучению в
школе
Возрастные группы
Количество в
Высокий
Средний
Уровень ниже
группах
уровень
уровень
среднего
Апрель
Группа 7
(подготовительная)
22 человека из
23-х
28%
6 чел
40%
14 чел
31%
Группа 10
(подготовительная)
21 из 23
человек
46%
10 чел
43%
10 чел
11%
43 чел. из 46
списочн.состава
42 человека
37%
16 чел
42%
24 чел
21%
Итого :
Готовы к
обучению в школе
Не участвовали
18 чел
24 чел
2 чел
Клепикова
Дарья,
Русских
Семен
1чел
Корсукова
Карина
3 чел
2 чел
3 человека
Подготовительные к школе группы
21 %
37 %
Уровень развития физических качеств по ДОУ
29
Возрастные
группы
Количество в
возрастных группах
Группа 7
(подготови
тельная)
Группа 10
(подготови
тельная)
Группа 4
(
разновозра
стная)
Группа 12
( средняя)
Группа 9
(средняя)
Группа 11
(старшая)
Группа 8
(старшая)
Итого по
ДОУ
Средний
показател
ь
Высокий и средний
уровень
Ниже среднего и
низкий уровень
Апрель
2019г
32%
Показатель
усвоения
программы
Высокий и
средний
уровень
65%
Сентябрь
2018г
Апрель2019г
Сентябрь
2018г
Апрель2019г
18
человек
22
человека
62%
68%
Сентябр
ь
2018г
38%
21
человек
21 человек
78%
89%
22%
11%
83%
8 человек
11 человек
84%
90%
16%
10%
87%
16
человек
18
человек
19
человек
16
человек
116 чел
21 человек
74%
62%
16%
38%
73%
18 человек
89%
76%
11%
24%
82%
21 человек
83%
80%
17%
20%
81%
15 человек
73%
84%
27%
16%
78%
129
человек
100 чел
112 чел
16 чел
17 чел
78%
79%
22%
21%
78%
Уровень развития физических качеств, соответствующих возрастной норме-78%(112 детей).
Уровень
ниже нормы составил 21%(17 детей). Наибольшее
опасение вызывают показатели
скоростно-силовых качеств (поднимание туловища за 30 сек) - группы 7, 8, 11, а в 7, 9 и 12 –
затруднения вызвали прыжки в длину с места. В беге и в упражнении на гибкость показатели
соответствуют норме.
Данные
мониторинга
будут
проанализированы,
дополнены
Рабочие
программы
соответствующими упражнениями на развитие данных качеств.
Проанализировав данные по выполнению программы, следует отметить
положительные результаты выполнения программы по всем образовательным областям во всех
группах. В группах раннего возраста дети быстро адаптировались. Все дети развиваются в норме по
возрастным показателям. По результатам мониторингового исследования высокий процент со
средним уровнем. Необходимо направить работу воспитателей на социально-коммуникативное и
физическое развитие детей, создавать условия для выполнения программных задач, активизировать
детей на непосредственной образовательной деятельности и в режимных моментах, анализировать
достижения детей совместно с родителями.
30
10
8
6
начало года
4
конец года
2
0
СКР
ПР
РР
ХЭР
ФР
По результатам педагогической диагностики по всем возрастным группам отмечено, что
динамика развития соответствует возрасту детей.
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ ООП ДО ВОСПИТАННИКАМИ
Всего выпускников в 2019-2020 учебном году 44 ребенка. Из них детей с высоким уровнем
психических процессов и усвоения программы 71%, 29% со средним, с низким – 0%. У детей неплохо
развита моторика, они хорошо ориентируются на листе бумаги. При подготовке детей к школе
воспитатели Севрюкова О.В., Захарченини Т.А., Непомнящих В.В.., педагог-психолог Маркова Г.Р.,
учитель-логопед Васюнина О.В. формировали умения самостоятельно ставить и решать задачи,
видеть перед собой цель и способы приближения к ней, выполнять упражнения, контролировать
верность решения. Анализ данных диагностики показывает, что в МА ДОУ № 32 педагогический
коллектив добился качественной реализации основной образовательной программы МА ДОУ № 32
Одним из основных направлений работы МАДОУ № 32 является сохранение и укрепление
психического и физического здоровья ребенка, развитие его потенциала в социальной адаптации во
всех видах детской деятельности.
СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ
Сохранение и укрепление здоровья детей является одним из направлений в системе
деятельности нашего дошкольного учреждения. Систематически и планомерно в процессе
образовательной деятельности используются здоровьесберегающие
технологии: зрительная и
пальчиковая, дыхательная гимнастики, точечный массаж, гимнастика пробуждения, закаливающие
процедуры (, босохождение, а летом мытье ног прохладной водой после прогулки). Для эффективного
осуществления физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической
МА ДОУ № 32
работы с детьми в
созданы все необходимые условия. Материально-техническое оснащение и
оборудование, пространственная организация среды МА ДОУ № 32
соответствуют требованиям
техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам (СанПиН 2.4.1.3049-13, возрастной
физиологии детей, требованиям основной образовательной программы. Разработаны и реализуются в
учреждении: программа зимней оздоровительной компании «Будь здоров!», летней оздоровительной
компании. Спортивные праздники, досуги, дни здоровья, развлечения, фестивали спартакиады,
организуемые для воспитанников и их родителей, способствуют решению задач по сохранению и
укреплению здоровья детей.
31
Медико – педагогическое обследование детей в МА ДОУ № 32
осуществляется
систематически, позволяет вовремя выявить отклонения в состоянии здоровья и скорректировать
педагогический процесс и профилактическую работу.
Количество пропущенных дней на одного ребенка можно проследить в таблице
Пропуск одного ребёнка, общая заболеваемость
Пропуск одного ребёнка, инфекционная
заболеваемость
Пропуск одногоребёнка, соматическая
заболеваемость
2017-2018
год
16,68
0,92
2018-2019
год
17,2
0,6
2019 – 2020 год
15,7
16,6
18,8 увеличение
18,8
0,4
количества
детей раннего
возраста
Сравнительный анализ медицинского обследования детей, поступающих в МА ДОУ № 32 ,
позволил выявить, что количество абсолютно здоровых (1 группа здоровья) уменьшилось.
Показатели здоровья детей по группам здоровья:
2017-2018 год
2018-2019 год
2019 – 2020 год
Всего детей
212
212
214
Дети ГЗI
68-34%
73-37%
70 – 36,5%
Дети ГЗII
85-42,5%
69-35%
82 – 42,7%
Дети ГЗIII
47-23,5%
52-26,6%
40 – 21%
Количество
27-13,5%
30-15%
38 – 19,8%
оздоровленных детей
Снято с «Д» учёта
16-8%
13-6,6%
17 – 8,8%
Детей ни разу не
35-17,5%
36-18%
36 – 18,8%
болевших за год
Рост заболеваемости в 2019-2020 учебном году объясняется тем, что увеличилось количество
вновь поступившие дети с хроническими заболеваниями, со сниженным иммунитетом, с диагнозом
«часто болеющие дети». пандемия короновируса. Все это ставит необходимость совершенствовать
систему профилактических мероприятий, активизировать работу с семьей по пропаганде здорового
образа жизни.
ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ
В МА ДОУ № 32 функционирует логопедический пункт для детей с ФФНР. Работа ведется по
программе «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического
недоразвития у детей» Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, Т.В.Туманова; Адаптированная основная
образовательная программа для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (с
фонетико-фонематическими нарушениями речи) МА ДОУ № 32 2016-2020 г; рабочая программа
«Обучение детей с нарушениями речи, имеющих различные формы дизонтогенеза».
Основные задачи:
- оптимизировать логопедический процесс с позиции принципа природосообразности;
- создать условия деятельности МА ДОУ, обеспечивающие предупреждение нарушений чтения и
письма у старших дошкольников.
32
Данные задачи были решены с помощью следующих форм работы:
- организация дополнительных обучающих услуг;
- создания развивающей среды;
- создания логопункта;
- индивидуальная работа учителя-логопеда;
- разработка дидактического пособия для занятий по коррекции речи.
Были апробированы и эффективно используются следующие педагогические технологии:
здоровьесберегающие, музейная, игровые, обучающие и т.д.
Взаимодействие с родителями воспитанников велось через:
- Индивидуальные тетради детей + еженедельные задания на закрепление материала фронтальных
занятий по лексической теме, развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте в виде
обучающих карточек.
- Индивидуальные консультации для родителей.
- Выступления на родительских собраниях (группы № 4.7,10.9,12).
- Оформление, совместно с воспитателями, стендов для родителей в группах (материалы по
развитию речи ребёнка в норме; формированию звукопроизношения, связной речи; развитию
фонематических процессов), раздаточного материала (профилактика нарушений чтения и письма,
профилактика возникновения заикания, как научить ребёнка читать, комплексы артикуляционных
упражнений, рекомендации при задержке речевого развития).
Психолого-педагогическая коррекция осуществлялась по следующим программам:
Программа логопедической работы по преодолению фонетико – фонематического нарушения речи
(авторы программы Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина).
Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей (авторы
программы Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова)
Задачи:
1. Психолого-педагогическое сопровождение детей.
2. Адаптировать вновь пришедших детей к условиям МА ДОУ.
3. Вырабатывать
у
детей
положительные
черты
характера,
способствующие
лучшему
взаимопониманию в процессе общения;
4. Способствовать осознанию детьми своих эмоциональных проявлений.
5. Снятие излишнего мышечного напряжения.
6. Снижение агрессивности в поведении детей.
7. Диагностика способностей и познавательных процессов детей на готовность к учёбе в школе, с
целью выявления отстающих и дальнейшая коррекционная работа с этими детьми
8. Сформировать
мотивацию
к
учению
(внутренняя
позиция
школьника)
у
детей
подготовительной к школе группе.
9. Создавать условия для дальнейшего развития памяти, восприятия, мышления, внимания.
33
В МА ДОУ № 32 функционирует группа слабовидящих детей, детей с амблиопией и косоглазием, в
группе 13 детей. Работа ведется по коррекционной программе Плаксиной Л.И. Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением
зрения). Программы детского сада —М.: Издательство «Экзамен», 2003
Задачи:
1. создание благоприятных условий развития слабовидящих детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными психофизическими особенностями, развитие способностей и
творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими
детьми, взрослыми и миром;
2. объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей, правил и норм поведения, принятых в обществе;
3. охрана и укрепление физического и психического здоровья слабовидящих детей, получающих
образование в различных организационно-педагогических условиях, в том числе их
эмоционального благополучия;
4. обеспечение преемственности целей, задач и содержания основных образовательных программ
дошкольного и начального общего образования;
5. формирование общей культуры личности слабовидящих детей, в том числе ценностей
здорового
образа
интеллектуальных,
жизни,
развития
физических
их
качеств,
социальных,
нравственных,
инициативности,
эстетических,
самостоятельности
и
ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья
слабовидящих детей.
На конец года во всех группах МА ДОУ № 32 наблюдается стабильный эмоциональный фон. Дети в
группах чувствуют себя комфортно, психологически защищено. Дети с удовольствием идут в детский
сад, легко расстаются с родителями и в течении дня не наблюдается сильных эмоциональных скачков.
В данном учебном году, была создана игротека для детей пятого года жизни, на занятиях которой
дети знакомились с миром эмоций, учились распознавать свои эмоциональные проявления. А также,
создавались условия для дальнейшего развития памяти, восприятия, мышления, внимания. Для детей
подготовительных к школе групп проходили как индивидуальные, так и подгрупповые занятия.
Была приобретена психологическая песочница, кинетический песок, фигурки для песочницы.
Методические пособия, сенсорные игры и игрушки.
Работа
с
родителями
осуществлялась
через
выступления
на
родительских
собраниях,
индивидуальных консультаций и бесед, оформление информационных стендов в каждой группе.
Результата психолого-педагогической деятельности с детьми:
Начало года
Период адаптации.
поступило 37 человек
Конец года
Легкая степень- 75,5%
Средняя степень-24,5%
34
Тяжелая степень отсутствует. Все дети
адаптированы к условиям МА ДОУ № 32.
Воспитанники
четвертого
года
жизни. Познавательное развитие:
Познавательное развитие:
Высокий уровень- 62,4%;
Высокий уровень- 46,5%;
Средний уровень- 37,6%.
Средний уровень-63,5%. \
Эмоциональное благополучие:
Эмоциональное благополучие:
Высокий уровень-94,8;
Высокий уровень-84,4%;
Средний уровень-5,2%.
Средний уровень-15,6%.
Воспитанники
пятого
года
жизни. Познавательное развитие:
Познавательное развитие:
Высокий уровень- 62,4%;
Высокий уровень- 46,5%;
Средний уровень- 37,6%.
Средний уровень-63,5%.
Эмоциональное благополучие:
Эмоциональное благополучие:
Высокий уровень-94,8;
Высокий уровень-84,4%;
Средний уровень-5,2%.
Средний уровень-15,6%.
Воспитанники шестого года жизни. Проявление На конец года-18,8%. На данное время
агрессивности в поведении воспитанников, проблема актуальна.
конфликтности
во взаимоотношении
со
сверстниками -23,5%
Воспитанники седьмого года жизни. Готовность Интеллектуальная сфера:
детей к школе.
Высокий уровень-30%;
Интеллектуальная сфера:
Средний- 65 %: Низкий -5%.
Высокий уровень-19%;
Мотивационная сфера:
Средний- 80 %:
Сформирована-85%;
Низкий -1%.
Не сформирована-15%.
Мотивационная сфера:
Волевая сфера:
Сформирована-85%;
Высокий-40%;
Не сформирована-15%.
Средний- 55%;
Волевая сфера:
Низкий-5%.
Высокий-25%;
средний- 60%;
низкий-15%.
Направления работы на следующий учебный год:
Проявление гиперреактивности в поведении детей и их воспитание;
Стили общения. Конфликты в педагогической практике.
Применение кинетического песка в период адаптации, с последующим развитием тактильно кинетических ощущений, мелкой моторики и познания мира в целом.
Таким образом, задача сохранения и укрепления здоровья в образовательном процессе МА ДОУ
решается на основе системной и планомерной работы. Структура контингента соответствует
специфике учреждения и особенностям реализуемых образовательных программ компенсирующего вида с
приоритетным осуществлением необходимой коррекции отклонений в речевом развитии воспитанников с
ФФНР и коррекции зрения.
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ (законными представителями)
Согласно Федеральному закону «Об образовании в РФ» родители «имеют преимущественное
право на обучение и воспитание детей перед другими лицами. Они обязаны заложить основы
физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». ФГОС ДО ставит
перед
дошкольными
образовательными
организациями
задачу
«обеспечения
психолого
35
педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей)
в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей». На наш взгляд залог успеха
во взаимодействии детского сада и семьи - это открытость дошкольного учреждения, сотрудничество
педагогов и родителей в интересах ребенка.
В МА ДОУ № 32 большое внимание уделяется организации работы в режиме открытой
образовательной системы. Важнейшими инструментами реализации данной стратегии является
официальный сайт детского сада. Это источник активной информации о жизни детей и работе
педагогического коллектива. С помощью сайта родители оперативно информируются о важных
событиях из жизни ДОУ, планируемых и состоявшихся мероприятиях, конкурсах, проектах, акциях,
рассказывается о достижениях воспитанников и педагогов, образовательных программах и услугах.
Все это дает возможность родителям не только получить информацию об учреждении, которое
посещает ребенок, но и почувствовать себя полноценными участниками образовательного процесса,
формирует интерес к работе детского сада и стремление к сотрудничеству с педагогическим
коллективом.
Виртуальное
пространство
позволяет
родителям
отслеживать
воспитательно-
образовательный процесс своих детей, получать информацию о проблемах, возникающих в обучении
и советы, направленные на устранение конкретных проблем во взаимодействии с педагогом.
В то же время, поскольку взаимодействие семьи и образовательного учреждения играет важную
роль в развитии ребенка и обеспечении преемственности дошкольного и школьного образования,
необходимо детальное изучение представлений родителей и педагогов друг о друге, их влияния на
взаимодействие и разработка рекомендаций, которые помогли бы повысить эффективность этого
взаимодействия. В связи с этим, вопрос поиска и осуществления использования новых технологий,
нетрадиционных форм, а также использование ИКТ во взаимодействии дошкольного учреждения с
семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных.
В целях поддержки творческих воспитанников, формирования у детей активной социальной
позиции, педагоги привлекают их к участию в конкурсах детского творчества. В течение учебного
2018-2019 года в результате созданных условий и благодаря качеству организации образовательной
деятельности с детьми
по формированию индивидуальных образовательных достижений, а так же
профессиональной компетенции педагогов и их деятельности по обеспечению требуемого качества
результатов образования
воспитанники
ярко демонстрируют свои знания и умения в конкурсах
различного уровня:
На уровне МА ДОУ
№ 32
1. Подготовка групп
МАДОУ № 32 к
учебному году:
I место: группы
№10,11,8 (40 баллов,
воспитатели:
Муниципальный
Региональный
уровень
уровень
СЕНТЯБРЬ,2019
1. Участие в
1.
августовской
конференции
(Данишкина НН,
Пудова ЭР, Маркова ГР,
Киселёва ЛГ).
Федеральный и
международный уровни
1. участие в вебинарах :
«Сертификат
дополнительного
образования»
(Данишкина НН);
«Мультивариативные
36
Непомнящих ВВ,
Александрова НГ,
Кондратенко ЕН,
Коваль ИА);
II место: группы №
7,9,3 (39 баллов,
воспитатели:
Макарова ЛН,
Харитонова ЕВ,
Захарченина ТА.
Севрюкова ОВ,
Богомолова ЛВ);
III место: группа № 4
(36 баллов,
воспитатель: Крайн
ИО).
2.Проведение Дня
физкультурника
«Велогонки» в
старших и
подготовительных к
школе группах
(Шурыгина СВ,
Пудова ЭР,
Богомолова ЛВ,
Севрюкова ОВ,
Непомнящих ВВ.
лоскутова МА,
Захарченина ТА).
3. Экскурсия с детьми
7 и 10 групп на
лыжную базу
(Шурыгина СВ)
2. Участие в линейке.
посвященной дню
Знаний в МАОУ «СОШ
№ 19» (Трушкина МС,
Кислер
3.Участие в
легкоатлетическом
кроссе «Кросс нации2019», участие в
массовом забеге
(Кабанова УЮ, Зубова
М., Быкова ЕН.,
Данишкина НН,
Шурыгина СВ)
4.Участие детей в
спортивном прзднике на
базе СОШ № 19
(лоскутова МА,
Богомолова ЛВ,
Севрюкова ОВ,
Непомнящих ВВ,
Данишкина НН,
Трушкина МС,
Кузнецова ЕВ, Кислер
МВ)
5. Участие в конкурсе
«Детям нуже мир!»
(Севрюкова ОВ,
Непомнящих ВВ,
Захарченина ТА)
1. Проведение
праздника,
посвященного дню
пожилого человека
(Трушкина МС,
Кузнецова ЕВ, Кислер
МВ, Пудова ЭР,
Харитонова ЕВ,
Крайн ИО, Шурыгина
СВ).
2. Проведение
праздника,
посвященного 75летию Победы в ВОВ
(Трушкина МС,
Кузнецова ЕВ, Кислер
МА, Богомолова ЛВ,
Непомнящих ВВ.
Захарченина ТА,
Маркова ГР,
Васюнина ОВ, Коваль
ИА, Конашенкова ЕВ,
1. Проведение
совместного
мероприятия с
учителями, учениками
и детьми
подготовительных к
школе групп праздника,
посвященного 75 летию
Победы в ВОВ
(Трушкина МС,
Кузнецова ЕВ, Кислер
МА, Богомолова ЛВ,
Непомнящих ВВ.
Захарченина ТА,
Маркова ГР, Васюнина
ОВ, Коваль ИА,
Конашенкова ЕВ, Крайн
ИО, Замятина ИА,
Севрюкова ОВ,
Макарова ЛН).
2.Участие в городском
праздничном концерте
ОКТЯБРЬ, 2019
логопедические задания
для эффективных
результатов у детей с
ОВЗ» (Васюнина ОВ);
«Особенности
формирования
фонематического слуха у
детей раннего и
дошкольного возраста с
ОВЗ» (Васюнина ОВ)
2. участие во
Всероссийском конкурсе
«Простые правила»
(Богомолова ЛВ)
1.Участие в вебинаре
«интерактивные методы
активации речи детей с
задержкой речевого
развития» (Васюнина ОВ)
37
Крайн ИО, Замятина
ИА,Севрюкова ОВ,
Макарова ЛН)
3. Проведение
мониторинга в
группах 7,10,4
(Данишкина НН.
Васюнина ОВ,
маркова ГР,Шурыгина
СВ).
4. проведение
Родительских
собраний в группах
МА ДОУ № 32 (все
воспитатели,
данишкина НН.
Васюнина ОВ,
Маркова ГР,
Шурыгина СВ)
1. Проведение
праздника «День
матери» (все группы)
2.Акция добрых дел
«Каждой пичужке по
кормушке» (Коваль
ИА)
3.
ко дню Учителя (Кислер
МВ)
3. Участие в фестивале
«Эко-трамвайчик» (1
место. Трушкина МС,
Кислер МВ, Богомолова
ЛВ, Замятина ИА,
Крайн ИО., Васюнина
ОВ, Быкова ЕН)
4. В рамках
муниципального этапа
всероссийского
конкурса проведение
спортивной недели,
приуроченной к дню
здоровья: конкурс
рисунков «Спорт
глазами детей»
(Шурыгина СВ,
Непомнящих ВВ,
Захарченина ТА)
5. Совместное
родительское собрание
с родителями
подготовительных к
школе групп и
учителями МАОУ
«СОШ № 19» (Киселёва
ЛГ, Данишкина НН,
Филимонова ЛД)
НОЯБРЬ,2019
1. Просмотр открытых
1. Участие в отчетноуроков в 1 классах СОШ перевыборной
№ 19 (Васюнина ОВ,
конференции
Севрюкова ОВ,
профсоюза (Киселёва
Маркова ГР, Данишкина ЛГ, Маркова ГР,
НН, Конашенкова ЕВ)
Данишкина НН,
3. Участие в акции «Дай Крайн ИО)
лапу, друг!»(все
группы)
4. Участие в конкурсе
рисунков «Спорт
глазами детей»
(Сухарева Яна, Рожков
Дмитрий, Шурыгина
СВ)
5. Посещение детской
городской библиотеки
№ 8 (Богомолова ЛВ,
Лоскутова МА,
Захарченина ТА,
Непомнящих ВВ,
Севрюкова ОВ,
Александрова НГ,
Коваль ИА,
Кондратенко ЕН)
1. Участие в НПК
«Качественное
образование в доступной
среде: развитие практики
создания специальных
условий для детей с ОВЗ»
(Васюнина ОВ, Маркова
ГР)
2. Участие в вебинаре
«Схема тела как основа
для формирования
пространственных
представлений у детей»
(Маркова ГР)
38
1.Участие
воспитателей в
новогодних
утренниках.
2. Оформление стенда
«75 лет Победы»
(Васюнина ОВ,
Маркова ГР)
2. строительство
зимнего снежного
городка «Курочка
Ряба» Конашенкова
ЕВ; «Руковичка»
Харитонова
ЕВ;»Маша и медведь»
Александрова НГ;
1.Проведение
оперативных
мониторингов по
организации ОД ПР
(Данишкина НН,
Киселёва ЛГ)
2.
1. Проведение
праздников и
6. Участие в городском
семинаре «Способы
поддержки
индивидуальности
воспитанников ДОО с
разными
образовательными
потребностями»
(Шурыгина СВ)
7. Участие в
муниципальном этапе
Олимпиады среди
обучающих ОУ (судья
Шурыгина СВ)
ДЕКАБРЬ,2019
1. Участие
слабовидящих детей в
фестивале «Мы все
можем!» (Замятина ИА,
Крайн ИО)
2.участие в конкурсе
«Елочка – 2019»
(Конашенкова ЕВ.)
3. Участие в конкурсе
«Супер – игрушка»
(Харитонова ЕВ,
Макарова ЛН)
4.Участие в конкурсе
«Мой любимый
музейный экспонат»
(Александрова НГ)
ЯНВАРЬ,2020
1. Участие в областной
1.
видеоконференция по
вопросу «Об итогах
проведения в 2019 году
НОК условий
осуществления
образовательной
деятельности,
расположенной на
территории СО»
(Данишкина НН,
Киселёва ЛГ)
2. Составление плана по
устранению
недостатков.
выявленных в ходе НОК
условий оказания услуг
в МА ДОУ № 32
(Дпанишкина НН).
3.
ФЕВРАЛЬ,2020
1.Участие в предметной
недели дошкольного
1. Участие детей 4 группы
в конкурсе «Краски всей
России» (Крайн ИО)
2.Прошли курсы
повышение квалификации
(Киселёва ЛГ, Маркова
ГР, Шурыгина СВ,
Лоскутова МА, Иванова
ОЮ, Непомнящих ВВ,
Захарченина
ТА,Васюнина ОВ,
Севрюкова ОВ)
1.
1.Участие во
Всероссийском конкурсе
39
спортивных
мероприятий,
посвященных дню
защитника Отечества:
«В рабочий полдень»
(Захарченина ТА,
Бобровская НВ,
Пудова ЭР,Трушкина
МС, Кислер МВ.
Кузнецова ЕВ,
Непомнящих ВВ);
«Богатырские
игрища» (Маркова ГР,
Макарова ЛН. Крайн
ИО. Трушкина МС,
Кислер МВ,
Кузнецова ЕВ)
2.Оформление холлов
(Крайн ИО,
Непомнящих ВВ,
Захарченина ТА)
3. Проведение
спортивного
праздника для
пап«Далекому
мужеству верность
храня!» (Шурыгина
СВ, Бобровская НБ,
Пудова ЭР, Кузнецова
ЕВ).
4. музыкальнопознавательное
мероприятие
«Масленица»
(Трушкина МС,
Кислер МВ.
Кузнецова ЕВ)
образования,
мастер-классы по теме
«Народное творчество
России»: «Предания
старины глубокой»
(Трушкина МС, Кислер
МВ, Кузнецова ЕВ)
2. Участие в спортивном
мероприятии «Лыжня –
2020» (Данишкина НН.
Александрова НГ,
Коваль ИА,
Конашенкова ЕВ,
Шурыгина СВ, Крайн
ИР,
3. Участие в городском
патриотическом
фестивале «Путеводная
звезда» (Шурыгина СВ.
Кислер МВ. 2 место).
4. Участие в военнопатриотической игре
«Зарничка -2020»
(Шурыгина СВ.
Трушкина МС)
5.Проведение
познавательного НОД в
Центре ГО и ЧС
«Весенние опасности»
(Александрова НГ,
Коваль ИА. Севрюкова
ОВ)
6 Участие Ивановой
О.Ю. в муниципальном
этапе Всероссийского
конкурса «Воспитатель
года России» (приказ
МОУО по
Краснотурьинску от
27.12.19г № 268-Д)
6. Участие воспитателя
Кондратенко Е.Н.. в
городском
педагогическом
конкурсе «Открытая
дорога».
7. Участие инструктора
по ФК Шурыгиной С.В.
в городском
педагогическом
конкурсе «Лучшее
занятие по спортивно –
оздоровительному
направлению» (заочный
этап конкурса).
8. Посещение семинара
«500 лучших ДОО»:
ведение сайта "Детский
сад года" Всероссийский
открытый смотр-конкурс
(Данишкина НН)
2. Работа на портале
персонифицированного
дополнительного
образования
66pfdo.ru.(Данишкина
НН)
40
в МАДОУ № 8 «Наш
Урал. Народности и
традиции» (Кислер МА,
Трушкина МА,
Кузнецова ЕВ)
9. Совместные
мероприятия с
Библиотекой № 8:
«Кошки». «По
страницам сказок»
(Севрюкова ОВ,
Непомнящих ВВ)
10.
МАРТ,2020
1.Организация и
1. Участие в городском
1. Участие в вебинаре
открытие выставки,
конкурсе иллюстраций к «Организационнопосвященной 75 –
произведениям Г.Х.
содержательное и
летию Победы
Андерсена «В мире
документационное
(Маркова ГР,
сказок Г.Х.Андерсена»
обеспечение
Васюнина ОВ,
(Захарченина ТА,
сопровождения детейЗамятина ИА, Крайн
Непомнящих ВВ, Крайн инвалидов в ОО в
ИО, Захарченина ТА, И.О., Пудова ЭР,
соответствии с
Севрюкова ОВ,
Лоскутова МА,
рекомендациями
Непомнящих ВВ,
Севрюкова ОВ, Крайн
ИПРА» (Васюнини
Александрова НГ,
ИО)
ОВ, Маркова ГР)
Коваль ИА,
2. Участие в городском
Богомолова ЛВ,
Фестивале-марафоне
Лоскутова МА)
«Военно-полевая почта»
2.Ведение календаря
3. Участие в фестивале«День Победы»
конкурсе детского
(Маркова
творчества «Звездный
ГР,Васюнина ОВ)
дождь 2020» г.
2. Оформление холлов Карпинск (Трушкина
(Захарченина ТА,
МС, Данишкина НН)
Крайн ОО,
4. Участие в городском
Непомнящих ВВ)
конкурсе «Воспитатель
3. Весенние
России» (НОД
утренники,
«Электрические
посвященные 8 Марта чудеса», проведение
во всех группах
мастер-класса «Сказка
про электрончика и
Протончика», участие в
«круглом столе» на тему
«Образовательные
технологии в ДОО:
инновации и
традиции»,Иванова
ОЮ).
5. Участие в городском
конкурсе «Лучшее
занятие
оздоровительной
направленности» (НОД
«Олимпийские
резервы», Шурыгина
СВ – 1 место)
41
6. Экскурсии с детьми
гр.4.8.12 в УМЦ ГОЧС
(Коваль ИА,
Александрова НГ,
Непомнящих ВВ.
Захарченина ТА,
Севрюкова ОВ)
Таким образом, в 2019-2020 учебном году 98% педагогов являлись участниками
конкурсов
разного уровня; 85% воспитанников стали участниками и победителями 10 конкурсов разного уровня.
ПЛАТНЫЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ
Дополнительное образование - это особое образовательное пространство, где объективно
задаётся множество отношений, расширяются возможности для жизненного самоопределения детей.
Педагоги МАДОУ «Детский сад № 32 комбинированного вида» помогают каждому ребенку проявить
и раскрыть свои способности, узнать много нового, а также быстрее развиваться и расти здоровым.
Занятия в кружках позволяют ребёнку раскрыться, а Вам увидеть весь спектр его истинных
возможностей и сферу будущих интересов. В дошкольном возрасте ребенок может посещать сразу
несколько кружков (не более двух-трех), поскольку занятия для малышей не утомительны и
построены в игровой форме. Все они направлены на гармоничное развитие личности ребёнка и не
требуют
от
него
особых
способностей
и
талантов.
В МАДОУ № 32 в 2018-2019 учебном году работали следующие кружки, студии и секции:
«ГРАМОТЕЙ»
Цель: Овладение навыками осознанного чтения и связной речи, привитие любви к русскому
языку.
Задачи: создать условия для развития у детей фонематического и фонетического слуха,
умения проводить звуковой анализ слов; содействовать усвоению детьми графического образа буквы,
овладению послоговым механизмом чтения;
способствовать развитию мелкой моторики,
совершенствованию у детей элементарных графических умений; создать условия для накопления,
обогащения и активизации словарного запаса
Краткая аннотация: формирование у детей качеств школьной зрелости (школьно-значимых
функций),
оказание
помощи
родителям
в
квалифицированной
подготовке
ребенка
к
школе. Руководитель: Севрюкова Оксана Владимировна (воспитатель), 1КК; Александрова Наталия
Геннадьевна (воспитатель), 1КК.
"ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕОМЕТРИИ" с детьми 5-7
лет.
Цель: раскрыть ребенку окружающий его предметный мир как мир духовных и материальных
ценностей, как часть общечеловеческой культуры , сформировать основы экономических
компетенций и финансовую грамотность у детей старшего дошкольного
возраста.
42
Задачи:
формирование
экономических
представлений
и
компетенций;
развитие
экономического мышления дошкольников; воспитание социально-личностных качеств и ценностных
ориентиров,необходимых для рационального поведения в сфере экономики; обучение правильному
отношению к рекламе, умению разбираться в ней, правильному отношению к деньгам, способам их
зарабатывания и разумному их использованию; обучение детей тому , как правильно вести себя в
реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер; дать простые экономические
знания; сформировать бережное и экономное отношение детей к деньгам; научить, как обращаться с
деньгами: накапливать, тратить, вкладывать и т.д.; развитие познавательного интереса учащихся к
вопросам финансовой грамотности и применению этих знаний на практике;
повышение
обоснованности финансовых решений, учить определять разницу между "хочу" и "надо".
Краткая аннотация: занимательное путешествие в страну геометрических фигур и
арифметических
задач
станет
прекрасным
любознательность, целеустремлённость
и
подспорьем
в
воспитании
организованность, память
и
таких
качеств,
как
внимание, развитие
самостоятельного и нестандартного мышления; дети освоят понимания количественных соотношений
предметов; овладеют конкретными приёмами в умственной сфере (анализ, синтез, сравнение,
систематизация, обобщение). Становление начальных математических знаний и умений стимулирует
всестороннее развитие детей, формирует абстрактное мышление и логику, что позволит ребёнку
активно познавать и осваивать окружающий мир, что в свою очередь будет способствовать развитию
интеллектуальной культуры в целом. Руководитель: Данишкина Надежда Николаевна (старший
воспитатель), ВКК
"РАЗВИВАЙКА"
Цель: всестороннее развитие психических и физических качеств детей в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями через формирование познавательных способностей
и развитие коммуникативной компетентности младшего дошкольника.
Задачи: расширение представлений об окружающем мире;
Расширение и активизация словаря по теме, введение обобщающих понятий; развитие
психических
процессов:
зрительного
восприятия,
слухового,
тактильного,
ориентировки
в
пространстве и времени, зрительного и слухового внимания, памяти; развитие общей моторики и
координации речи с движениями, мелкой моторики; формирование интереса к совместным играм и
занятиям, воспитание чувства эмпатии к сверстникам.
Краткая аннотация: игра для ребенка основной аспект его развития, в игре ребенок
развивается как личность, формируется разносторонняя психика ребенка, которая в последствии будет
влиять на успешное развитие его учебной и позднее трудовой деятельности. В игре ребенок проявляет
особенности своего мышления и воображения, развивается эмоциональность, активность, потребность
в общении, чувство коллективизма, целеустремленность, гуманность и другие качества личности.
Каждая разновидность игры, решает свою задачу, например: в элементарных играх с кубиками
развивается воображение; сюжетно - ролевые игры помогают формировать выразительность речи, они
43
способствуют проявлению творческих задатков, помогают раскрепоститься; игры с правилами
развивают навыки самоконтроля, социальных форм поведения. И это лишь малая часть, большого
мира игр. Если ребенок в раннем возрасте полюбит разного рода игры, большая вероятность, что он
много достигнет в будущем. Руководитель кружка: Замятина Ирина Алексеевна (воспитатель), 1КК
"ЮНЫЕ БАРАБАНЩИКИ"
Цель: создание условий для развития, саморазвития и самореализации детей, формирование
духовно-богатой личности, ориентированной на высокие нравственные ценности.
Задачи: познакомить с ударными инструментами, правилами обращения с барабанами,
палочками, элементами строевых приёмов барабанщиков, ритуалами, церемониалами;
дать
определенный объем знаний в области истории развития музыкальной культуры, истории пионерской
организации; обучить игре на инструменте, азам нотной грамоты; развить музыкальные способности:
ритм, память, слух, внимание; воспитать собранность, дисциплину, умение давать объективную
оценку своего исполнения в ансамбле и работу ансамбля в целом; научить слушать музыку и
понимать роль ударных инструментов в ней; формировать навыки ансамблевой игры;
- приобщать детей к концертной и общественной деятельности.
Краткая аннотация: танцевальное-ритмическое искусство - это мир красоты движения,
звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Особенно привлекателен и
интересен этот мир детям. Танец обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей.
Соединение движения и музыки, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную
сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и
красивыми. Руководитель: Трушкина Мария Александровна (музыкальный руководитель), СЗД.
«ВОЛШЕБНАЯ КИСТОЧКА»
Цель: формирование у дошкольников художественной культуры как части духовной;
приобщение воспитанников к миру искусства; развитие природных задатков, творческого потенциала,
эстетического отношения к предметному миру и миру природы; развитие мелкой моторики, образного
мышления, самостоятельной творческой активности, фантазии и воображения в художественноэстетической деятельности детей средствами различных видов традиционного и нетрадиционного
изобразительного искусства.
Задачи: развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни:
воспитание зрительской культуры (способности «смотреть и видеть» – культуры эстетического
восприятия, формирование эмоционально-ценностного, неравнодушного отношения к миру природы,
миру животных, миру человека, миру искусства); формирование социально-ориентированного взгляда
на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение
элементарной художественной грамотой – азбукой изобразительного искусства, совершенствование
навыков индивидуальной творческой деятельности, умения сотрудничать, работать в паре, группе или
коллективно, всем классом в процессе
изобразительной, декоративной и конструктивной
деятельности; освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека
44
и общества, формирование на доступном возрасту уровне представлений о важных темах жизни,
нашедших отражение в произведениях живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративноприкладного искусства, приобщение к традициям многонационального народа Российской
Федерации, к достижениям мировой художественной культуры; развитие умения использовать цвет,
линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём и как средства художественного выражения в
процессе работы с разными изобразительными материалами: карандаш, фломастеры, маркер, ручки,
акварель, гуашь, пластилин, уголь, тушь, пастель, цветная бумага и др., знакомство с языком
изобразительного искусства.
Краткая аннотация: развитие мелкой моторики рук, развитие детского воображения,
мышления,
творческих
способностей.
Руководитель:
Маркова
Гюльнара
Райимбергановна
(воспитатель),1КК
«МАСТЕРСКАЯ ЧУДЕС»
Цель: формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественнотворческих
способностей
в
продуктивной
деятельности.
Задачи: развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства)
и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов;
создание условий для
свободного экспериментирования с художественными, бытовыми и бросовыми
материалами
и инструментами; ознакомление с универсальным «языком» искусства — средствами художественнообразной выразительности; развитие творческих способностей в продуктивных видах деятельности;
воспитание художественного вкуса и чувства гармонии; создание условий для многоаспектной
и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.
Краткая аннотация:
прикладным
творчеством
знакомство детей с изобразительным искусством, декоративно-
разных
видов
(лепкой,
квиллинг,
тестопластикой,
аппликацией).Руководитель: Захарченина Татьяна Алексеевна (воспитатель), 1КК , Харитонова Елена
Валерьевна (воспитатель),СЗД
"УДИВИТЕЛЬНОЕ РЯДОМ"
Цель: способствовать формированию и развитию познавательных
интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность.
Задачи: расширять представления детей об окружающем мире через знакомство
с элементарными знаниями из различных областей наук; развивать у детей умения
пользоваться приборами – помощниками при проведении игр – экспериментов; развивать у детей
умственные способности и мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы;
способствовать социально – личностному развитию каждого ребенка: развивать коммуникативность,
самостоятельность, наблюдательность, самоконтроль и саморегуляцию своих действий.
Краткая
аннотация:
формирования
через
опытно-экспериментальную
деятельность
познавательного интереса у детей старшего и подготовительного к школе возраста при ознакомлении
с неживой природой, развитие пытливость ума, знакомство со свойствами предметов при
45
непосредственном наблюдении явлений и процессов, формирование умения планировать и
анализировать практическую работу; обогащение памяти ребёнка, активизирование его мыслительных
процессов; развитие эмоциональной сферы ребёнка, творческих способностей, формирование
трудовых навыков
«ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ МИР ДОШКОЛЬНИКА»
Цель: создание условий для естественного психологического развития ребенка.
Задачи: развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир ребенка в мир человеческих
эмоций, коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения;
развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых
для успешного обучения в школе; развитие личностной сферы – формирование адекватной
самооценки, повышение уверенности в себе; развитие интеллектуальной сферы – развитие
мыслительных
умений,
наглядно-действенного,
наглядно-образного,
словесно-логического,
творческого и критического мышления; формирование позитивной мотивации к обучению; развитие
познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.
Краткая аннотация: развитие мышления, памяти, воображения, мелкой моторики рук,
самооценки детей младшего и старшего дошкольного возраста. Руководитель: Евдокимова Галина
Викторовна (педагог-психолог), 1КК
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ И КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ:
«ЗВУКОВИЧОК»
Цель:
проектирование
модели
коррекционно-развивающей
логопедической
работы,
максимально обеспечивающей создание условий для развития ребенка с нарушениями речи, его
позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на
основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах
деятельности. Коррекционно-образовательный процесс представлен в Программе как целостная
структура, а сама программа является комплексной.
Задачи: способствовать речевому и общему развитию дошкольников с 6 нарушением речи,
коррекции их речевого и психофизического развития, подготовке их к дальнейшему обучению;
создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями; обеспечить развитие способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, с другими детьми, взрослыми и
миром; способствовать объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс.
Краткая аннотация: устранение проблем в речевом развитии ребенка. Руководитель:
Васюнина Оксана Викторовна (учитель – логопед), ВКК
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И КОРРЕКЦИЯ: «ЗДОРОВЯЧОК»
Цель: воспитание физически здоровой личности ребенка, средствами общей физической
подготовки и занятий на тренажерах.
46
Задачи: приобретение знаний, необходимых для организованных и самостоятельных занятий
по ОФП, освоение правильных знаний, умений и навыков, необходимых для организованных и
самостоятельных занятий по ОФП, освоение правил, умений и навыков, необходимых для
обеспечения безопасности во время самостоятельных занятий общей физической подготовкой;
содействие становлению и развитию потребности в отношении к собственному здоровью и здоровью
окружающих как к ценности; положительных черт характера, таких как дисциплинированное
поведение, коллективизм, честность, отзывчивость, смелость, настойчивость в достижении цели;
воспитанность,
координационные
способности;содействие
укреплению
здоровья
учащихся,
формирование и поддержание правильной осанки, профилактика плоскостопия; профилактика
заболеваний, стрессовых состояний средствами аэробики; повышение умственной работоспособности;
освоение навыков формирования здорового образа жизни средствами ОФП.
Краткая аннотация: коррекция, профилактика нарушений осанки, улучшение координации
движений. Руководитель: Шурыгина Светлана Васильевна (инструктор по физической культуре ).
1КК
"ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ГИМНАСТИКА"
Цель: гармоничное развитие дошкольника, направленное на всестороннее совершенствование
двигательных способностей, укрепление здоровья, обеспечение творческого развития.
Задачи: правильно формировать и укреплять разные группы мышц опорно-двигательного
аппарата (крупные, средние, мелкие); совершенствовать дыхательный аппарат, осуществляя контроль
за правильным дыханием во время движений; пополнять запас навыков музыкально-ритмических
движений с гимнастическими предметами; вырабатывать и совершенствовать правильную осанку,
ритмичность, гибкость и пластичность движений; воспитывать желание научиться управлять своим
телом в соответствии с характером музыки.
Краткая аннотация: занятия строятся из различных комбинаций упражнений, направленных
на развитие разных групп мышц. В тренировках, используются обычные игровые и гимнастические
мячи, обручи и ленты, скакалки и прочие аксессуары для акробатики. Занятия проводятся под
соответствующую музыку, формирующую у детей чувство ритма и умение двигаться в заданном
темпе и одновременным обучением основным элементам художественной гимнастики, классической
хореографии и умению владеть гимнастическими предметами., Сочетание силовых нагрузок и
расслабляющих упражнений позволяет укрепить организм, сделать ребенка сильнее и активнее,
одновременно, исключая чувство усталости и утомления, которые могут помешать довести
тренировку до
конца. Отличительная особенность
организации
занятий
–
эмоциональная
выразительность использованных движений, непосредственная связь с музыкой и элементами танца.
В процессе выполнения танцевальных движений с предметом, у детей развиваются музыкальные
способности, внимание, зрительная и двигательная память, музыкальный слух, чувство ритма,
музыкальная восприимчивость. Положительные эмоции детей вызывают стремление выполнять
движения энергичнее, что усиливает их воздействие на деятельность всех органов, всесторонне
47
развиваются все важнейшие мышечные группы дошкольников. Руководитель: Шурыгина Светлана
Васильевна (инструктор по физической культуре),1КК
Следует отметить, что, какими бы замечательными ни были программы нового поколения, дошкольное
образовательное учреждение в силу изменившейся образовательной ситуации не может в полной мере
удовлетворить возросшие запросы непосредственных социальных заказчиков – родителей. Эта ситуация
подсказывает одно из важных средств развития кружковой работы в МА ДОУ – организацию социального
партнерства МА ДОУ, семьи с системой учреждений дополнительного образования детей, культуры, спорта
.
4 КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Управление деятельностью всех работников учреждения осуществляет администрация МА ДОУ № 32 в лице
заведующего Л.Г.Киселёвой, старшего воспитателя Данишкиной Н.Н., завхоза Угрюмовой Р.В.
Кадровый состав МА ДОУ № 32 представлен в таблице
Возрастная группа,
на которой
работает
воспитатель
Вторая младшая
группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная
к школе группа
Ранний возраст
Разновозрастная
группа
слабовидящих дете
Ф.И.О. ПР
Образование
Квалификационная
категория
Бобровская НВ
Харитонова ЕВ
Макарова Л.Н.
Александрова НГ
Коваль И.А.
Кондратенко ЕН
Богомолова ЛВ
Лоскутова М.А.
Пудова ЭР
Шмидт Ю.Г.
Захарченина Т..
Непомнящих В.В.
Иванова О.Ю.
Конашенкова ЕВ
Севрюкова ОВ
Замятина ИА
Среднее педагогическое
Высшее педагогическое
Среднее педагогическое
Среднее педагогическое
Среднее педагогическое
Среднее педагогическое
Высшее педагогическое
Высшее педагогическое
Среднее педагогическое
Высшее педагогическое
Высшее педагогическое
Среднее педагогическое
Высшее педагогическое
Среднее педагогическое
Высшее педагогическое
Высшее педагогическое
Высшее педагогическое
1КК
1 КК
1 КК
1КК
1КК
СЗД
СЗД
1КК
СЗД
1КК
1КК
СЗД
1КК
Крайн ИО
1КК
СПЕЦИАЛИСТЫ
Высшее педагогическое
Высшее педагогическое
Высшее педагогическое
1 КК
ВКК
Среднее педагогическое
Высшее педагогическое
Среднее педагогическое
СЗД
СЗД
1 КК
Педагог-психолог Маркова Г.Р.
Учитель – логопед Васюнина О.В.
Инструктор по физической культуре
Шурыгина С.В.
Музыкальный руководитель Трушкина М.С.
Музыкальный руководитель Кузнецова Е.В.
Музыкальный руководитель Кислер М.В.
1КК
48
Аттестация педагогических работников
МА ДОУ № 32 на 01.04.2020 г
1.4
8.7
ВКК
1КК
СЗД
34,8
Всего аттестовано 20 педагогов (85%). 2 педагога не имеют аттестации (работают в МА ДОУ № 32
менее двух лет, 1 педагог находИтся в административном отпуске по уходу за ребенком до 3-х лет)
График прохождения всестороннего анализа результатов профессиональной
деятельности ПР в 2019-2020 году
Педагоги МА ДОУ № 32 постоянно занимаются самообразованием и повышают уровень
своей компетентности в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста. Так в течение
учебного года педагоги обучались на тематических курсах и семинарах в рамках реализации ФГОС
ДО, посещали ГМО. Пять педагогов повысили свой квалификационный уровень и получили 1 КК:
Конашенкова Е.В., Кран И.О. ,Кондратенко Е.Н., Иванова О.Ю., Богомолова Л.В., Севрюкова О.В.
Средний возраст педагогического коллектива в 2014 году составлял 46 лет, а в
2019-2020
учебном году - 37 в связи с обновлением педагогического состава.
Возрастной отрезок педагогических работников МА ДОУ
№ 32
17.4
13
до 30 лет
39.1
от 30 до 40 лет
от 40 до 50 лет
свыше 50 лет
30.4
В настоящее время МА ДОУ № 32 полностью укомплектовано педагогическими работниками,
это тоже одно из важных условий для
повышения качества дошкольного образования, так как
молодые специалисты мобильны, адаптированы к быстро меняющейся обстановке,
ориентироваться
на
современные
тенденции
в
области
дошкольного
умеющие
образования,
конкурентноспособны, коммуникабельны, с организаторскими способностями и профессиональным
самосознанием.
В 2019-2020 учебном году педагоги детского сада транслировали свой опыт работы на
муниципальных, региональных, федеральных, международных научно-практических семинарах,
49
фестивалях, конференциях, курсах повышения квалификации. Участвовали
в
конкурсах
педагогического мастерства на краевом и всероссийском уровнях результат – призеры, дипломанты.
Трансляция опыта работы
педагогов
Муниципальный
уровень
Научно-практические
конференции,
семинары,
фестивали
Курсы
повышения
квалификации, семинары –
практикумы
Конкурсы профессионального
мастерства и творчества
15 (65,2%)
Областной
уровень
Всероссийский и
международный
уровни
10(43,4%)
20 ( 86,9%)
18 (78,2%)
победители, призеры
Задача методической службы – поднять процент аттестованных кадров до 100 %. В МА ДОУ
№ 32 разработан план аттестации педагогов на будущий год, что обеспечит поступательный рост их
профессионального мастерства
ГРАФИК АТТЕСТАЦИИ НА 2019 - 2020 учебный год
№
ФИО
(полное)
Должность
1.
Васюнина Оксана
Викторовна
учитель-логопед
ВКК
ВКК
2.
воспитатель
1КК
ВКК
воспитатель
СЗД
СЗД
4.
Захарченина Татьяна
Алексеевна
Непомнящих Валентина
Викторовна
Кран Ирина Оттовна
воспитатель
СЗД
1КК
5.
Иванова Ольга Юрьевна
воспитатель
ЗД
1КК
6.
Кондратенко Елизавета
Николаевна
Севрюкова Оксана
Владимировна
Богомолова Лариса
Виктороавена
воспитатель
п/
п
3.
7.
8.
Имеющаяся
категория или СЗД
заявленная
категория или СЗД
1КК
воспитатель
СЗД
1КК
воспитатель
СЗД
1КК
В 2019 – 2020 учебном году в МА ДОУ № 32 функционировала Школа начинающего педагога
Цель: повышать профессиональную компетентность начинающих педагогов, побуждать к
активности в соответствии с их возможностями и способностями.
Помощь в создании условий для организации коррекционно - образовательного процесса, оказывает
вспомогательный персонал МА ДОУ № 32 : помощники воспитателя, МОП.
50
Медицинское обслуживание
Медицинское обслуживание воспитанников в МАДОУ № 32 обеспечивают органы
здравоохранения.
Для медицинского обслуживания детей имеются: медицинский кабинет, процедурный кабинет,
которые оснащены всем необходимым оборудованием.
5 .ВНУТРЕННЯЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
На начало учебного года составлен график комплексного контроля.
Контроль проходит через все структурные подразделения и направлен на следующие объекты:
охрана жизни и укрепление здоровья воспитанников,
образовательную деятельность с воспитанниками;
кадры, аттестация педагогов, повышение квалификации;
административно-хозяйственная и финансовая деятельность;
питание детей;
техника безопасности и охрана труда работников.
Медико-педагогический контроль по группам показал, что модель двигательной активности
дошкольников выполняется в полном объеме. При этом используются разные виды мероприятий и
формы организации двигательной активности регламентированной деятельности: физкультурнооздоровительные,
учебно-организационные,
организационно-массовые
мероприятия,
самостоятельная деятельность детей. Варьируется физическая нагрузка в соответствии с
индивидуальными особенностями ребенка в свободной деятельности, достигается тренирующий
эффект в учебной деятельности, включаются элементы двигательной активности детей в игровую
деятельность.
Внутренний контроль планируется на основании анализа деятельности педагогического коллектива
за прошедший учебный год, с учетом задач, решаемых в дошкольном учреждении в новом учебном
году
Контроль состояния образовательного процесса. При осуществлении контроля за состоянием
образовательного процесса заведующий МА ДОУ № 32
руководствуется основной целью -
повышение качества образовательного процесса и оказание конкретной помощи педагогическому
работнику. В дошкольном учреждении создана система контроля всех направлений образовательной
деятельности. Контроль в МА ДОУ № 32 планируется, намечаются конкретные цели. В процессе
контроля выявляются причины, вызывающие недостатки, вырабатываются эффективные меры,
предусматривающие их устранение. При осуществлении контрольной деятельности вскрываются и
анализируются обстоятельства, которые
привели к недостаткам. После проведения контроля
проводится обсуждение результатов и принимается управленческое решение по регулированию и
коррекции образовательного процесса. Вносятся конкретные предложения о том, что необходимо
сделать (изменить, внедрить, провести и др.) с обязательным указанием ответственных лиц и сроков
исполнения.
51
Контроль состояния охраны труда и техники безопасности. Вся
работа
по
обеспечению
безопасности участников образовательного процесса на контроле руководителя МА ДОУ № 32.
Контроль состояния охраны труда в МА ДОУ № 32 проводится по двум направлениям :
состояние организационно- распорядительных документов и соответствие ГОСТам, СанПин
2.4.1.3049-13, ППБ помещений детского сада и территории.
Заведующий Киселёва Л.Г. и уполномоченный по охране труда Дроздова О.В. контролируют
соблюдение законодательства и нормативных правовых актов по охране труда в МА ДОУ № 32;
осуществляют оперативный контроль состояния охраны труда, безопасности жизнедеятельности в
целом: проводит проверки
и обследование технического состояния здания, сооружений,
оборудования на соответствие их требованиям, правилам и нормам по охране труда с привлечением
специалистов; проверяет эффективность работы вентиляционной системы, санитарно-технических
устройств, наличие средств коллективной и индивидуальной защиты; выполнение мероприятий
раздела.
№
1
Объекты
контроля
Групповые
помещения,
спальни,
приемные
Музыкальный
-спортивный
зал
Территория
ДОУ
Пищеблок
Содержание мероприятий, работы
Наличие инструкций по ОТ
Соблюдение санитарных норм и правил
Наличие и укомплектованность медицинской аптечки
Состояние внутренних дверей
Состояние полов
Соблюдение норм освещенности
Наличие ограждений отопительных приборов
Маркировка мебели
Состояние крепления стационарного детского оборудования
Состояние туалетных помещений
Состояние окон
Наличие документов по ОТ
Наличие инструкций по ОТ
Наличие акта- разрешения на проведение занятий
Наличие и укомплектованность медицинской аптечки
Наличие записей в специальный журнал о результатах
испытаний спортивного инвентаря
Соблюдение норм освещенности
Наличие защитного ограждения окон и светильников
Наличие ограждений отопительных приборов
Наличие планов эвакуации
Состояние спортивных снарядов и оборудования
Соблюдение санитарных норм и правил
Состояние земельного участка
Наличие освещения территории
Озеленение территории
Содержание территории
Состояние оборудования игровых площадок
Состояние спортивной площадки
Состояние ограждения
Крепление оборудования
Состояние мусоросборников
Наличие инструкций по ОТ на всех рабочих местах
52
Прачечная
Кабинет
кастелянши
Наличие и укомплектованность медицинской аптечки
Наличие и исправность стандартных светильников
Наличие и исправность вентиляции
Наличие заземления
Наличие диэлектрических резиновых ковриков на полу
Наличие маркировки номинального напряжения
Наличие маркировки ножей
Наличие маркировки кухонной посуды
Наличие и состояние столовой и чайной посуды
Наличие толкателей для работы с мясорубкой
Соблюдение санитарных норм и правил
Своевременность прохождения медицинских обследований
Соблюдение сроков хранения и реализации скоропортящихся
продуктов
Наличие и состояние спецодежды и обуви
Наличие и исправность первичных средств пожаротушения
Наличие инструкций по ОТ на рабочем месте
Наличие и исправность стандартных светильников
Наличие и укомплектованность медицинской аптечки
Наличие и исправность вентиляции
Наличие заземления
Наличие диэлектрических резиновых ковриков на полу
Наличие маркировки номинального напряжения
Состояние покрытие пола
Наличие и состояние спецодежды
Наличие и исправность огнетушителей
Своевременность технического обслуживания
Наличие инструкций по ОТ на рабочем месте
Наличие и исправность стандартных светильников
Наличие и укомплектованность медицинской аптечки
Состояние электрических приборов
Наличие термостойких подставок для утюгов
Наличие диэлектрических резиновых ковриков на полу
Наличие маркировки номинального напряжения
Состояние покрытия пола
Наличие и состояние спецодежды
Вывод: контроль за состоянием работы по охране труда ведется в системе; имеются документы,
позволяющие отследить результативность контроля (отчеты, информация, акты).
ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ ВОСПИТАННИКОВ В МАДОУ № 32
Питание является одним из важнейших факторов, обеспечивающим нормальное течение процессов
роста и развития воспитанников. Режим питания является одним из основных условий,
обеспечивающих рациональное
питание. Питание в МАДОУ № 32 3-х разовое: завтрак (+ 2-й
завтрак), обед, полдник. Для оценки калорийности
питания еженедельно ведется подсчет
калорийности (белки, жиры, углеводы в соотношении 1:1:4) .
Перспективное 10-дневное меню, разработанное в МА ДОУ № 32, учитывает, что такие продукты как
молоко, сливочное и растительное масло, сахар, хлеб, мясо, воспитанники получают ежедневно. В то
же время рыба, яйца, сыр, творог, сметана предоставляются в объеме возрастной потребности
организма воспитанника МА ДОУ № 32. На все блюда имеются технологические карты.
53
В условиях профилактики йододифицита используется йодированная пищевая соль. В МА ДОУ № 32
осуществляется сбалансированное питание воспитанников в соответствии с действующими
натуральными нормами, выдерживается соотношение белков, жиров и углеводов, растительной и
животной пищи.
6 .УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В МА ДОУ № 32
созданы условия для разностороннего развития и оздоровления детей.
Имеются помещения, оборудованные всем необходимым для осуществления разных видов
образовательной деятельности: музыкальный и физкультурный залы. Развивающая предметнопространственная
среда МА ДОУ № 32
отвечает требованиям организации образовательной
деятельности в рамках реализации Основной образовательной программы МА ДОУ № 32
Образовательный
процесс
оснащен
необходимыми
учебно-методическими
полноценной реализации образовательной программы МА ДОУ № 32
материалами
.
для
, наглядными пособиями,
игровыми предметами. В помещениях имеется здоровьесберегающее оборудование: оборудование для
организации двигательной активности детей – центры двигательной активности.
МА ДОУ № 32
оснащено современными техническими средствами: ноутбуками,
компьютерами, принтерами, мультимедийным оборудованием, музыкальным центром, телевизоры с
DVD приставками.
Информационное
обеспечение образовательного процесса позволяет:
- управлять образовательным процессом;
- обеспечивает доступ к электронным методическим материалам в сетях Интернет;
- проводить мониторинг и фиксировать ход образовательной деятельности и
результаты освоения основной образовательной программы дошкольного образования;
- создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;
- использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы;
-осуществлять взаимодействие образовательного учреждения с органами,
осуществляющими
управление в сфере образования, с другими образовательными учреждениями и организациями;
- хранение и доставку учебно-методических ресурсов с использованием E-mail;
- электронный документооборот и хранение документов;
- обеспечивает доступ к ресурсам «Интернет» всем педагогам, сотрудникам и родителям.
В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 10 июля 2013 г. №
582 «Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в
информационно
–
телекоммуникативной
сети
«Интернет»
и
обновления
информации
об
образовательной организации» и изменений в редакции Постановлений Правительства РФ от
20.10.2015 №1120 и от17.05.2017 №575 в МА ДОУ№ 32 открыт личный Интернет – сайт МА ДОУ №
32 (http://www.madou32.ru), содержащий следующую информацию:
54
- сведения об образовательной организации (дата создания образовательной организации, об
учредителе, о месте нахождения образовательной организации, режиме, графике работы, контактных
телефонах и об адресах электронной почты);
- о структуре и об органах управления образовательной организации;
- о федеральных государственных образовательных стандартах
- о руководителе образовательной организации и о персональном составе педагогических работников
с указанием уровня образования, квалификации и опыта работы;
-о материально – техническом обеспечении образовательной деятельности;
-о количестве вакантных мест и пр.
При размещении информации на официальном сайте и ее обновлении обеспечивается
соблюдение требований законодательства Российской Федерации о персональных данных.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
ГРУППЫ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ФФНР
Название
группы
Наименование источника/учебноАвтор/авторский
методического комплекса
коллектив
Основная литература
Воспитан- Детство: примерная образовательная
Т.И. Бабаева, А.Г.
ники с
программа дошкольного образования.
Гогоберидзе,
ФФНР
Разработана на основе и в соответствии с
О.В.Солнцева и
ФГОС ДО
др.
Программа коррекционно- развивающей
работы в младшей логопедической группе
детского сада
коррекционно- развивающей работы в
логопедической группе детского сада для
детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7
лет)
Организация коррекционно- развивающей
работы в
младшей логопедической группе детского
сада
Организация коррекционно- развивающей
работы в старшей логопедической группе
детского сада
Конспекты подгрупповых логопедических
занятий в
средней группе детского сада для детей с
ОНР
Конспекты подгрупповых логопедических
занятий в старшей группе детского сада для
детей с ОНР
Конспекты подгрупповых логопедических
занятий в
подготовительной к школе группе детского
сада для детей с ОНР
Н.В.Нищева
Издательство, год
издания
СПб.: ООО
«Издательство
«Детство – Пресс»,
издательство РГПУ
им. А. И. Герцена,
2014 – 321 стр.
СПб., «ДетствоПресс», 2007
Н.В.Нищева
СПб., «ДетствоПресс», 2009
Н.В.Нищева
СПб., «ДетствоПресс», 2007
Н.В.Нищева
СПб., «ДетствоПресс», 2006
Н.В.Нищева
СПб., «ДетствоПресс», 2008
Н.В.Нищева
СПб., «ДетствоПресс», 2009
Н..Нищева
СПб., «ДетствоПресс», 2008
55
Рабочая тетрадь для развития речи и
Н.В.Нищева
коммуникативных
способностей детей среднего дошкольного
возраста (с 4до 5 лет)
Дополнительная литература
Занимаемся вместе (старшая группа) –
Н.В.Нищева
Часть 1
Занимаемся вместе (старшая группа) –
Н.В.Нищева
Часть 2
Занимаемся вместе (средняя группа)
Н.В.Нищева
Занятия с дошкольниками, имеющими
проблемы познавательного и
речевого развития. Младший дошкольный
возраст
Картинки и тексты для автоматизации
звуков разных групп
Коррекция речевых нарушений у детей
дошкольного возраста на основе
логопедической ритмики
Интегрированные физкультурно- речевые
занятия для дошкольников с ОНР (4-7 лет)
Сборник домашних заданий в помощь
логопедам и родителям
Развитие математических представлений у
дошкольников с ОНР с 6 до 7 лет
Рабочая тетрадь для развития
математических представлений у
дошкольников с ОНР
Рабочая тетрадь для развития
математических представлений у
дошкольников с ОНР (с 3-4 лет)
Комплексы упражнений (ОРУ) и
подвижных игр на свежем воздухе для
детей логопедических групп (ОНР) с 3- 7
лет младшая и средняя
группы
Играйка- грамотейка. Разрезной алфавит,
предметные картинки, игры для обучения
дошкольников грамоте
Развитие математических представлений у
дошкольников с ОНР (4-5 лет, 5- 6 лет)
Развитие математических представлений у
дошкольников с ОНР (3-4 лет)
Н. В. Ершова,
И. В. Аксенова,
В. А. Чистова
Н.В.Нищева
Н.Ш. Макарова
Ю. А. Кириллова,
М. Е. Лебедева,
Н. Ю. Жидкова
З. Е. Агранович
Н.В.Нищева
Н.В.Нищева
СПб., «ДетствоПресс», 2012
СПб., «ДетствоПресс», 2006
СПб., «ДетствоПресс», 2004
СПб., «ДетствоПресс», 2006
СПб., «ДетствоПресс», 2006
СПб., «ДетствоПресс», 2011
СПб., «ДетствоПресс», 2006
СПб., «ДетствоПресс», 2005
СПб., «ДетствоПресс», 2005
СПб., «ДетствоПресс», 2011
СПб., «ДетствоПресс», 2010
Н.В.Нищева
СПб., «ДетствоПресс», 2009
Ю. А. Кириллова
СПб., «ДетствоПресс», 2008
Н.В.Нищева
СПб., «ДетствоПресс», 2005
Н.В.Нищева
СПб., «ДетствоПресс», 2010
СПб., «ДетствоПресс», 2009
Н.В.Нищева
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
ГРУППЫ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ
Название
группы
Воспитанники с
Наименование источника/учебноАвтор/авторский Издательство, год
методического комплекса
коллектив
издания
Основная литература
Детство: примерная образовательная
Т.И. Бабаева, А.Г. СПб.: ООО
программа дошкольного образования.
Гогоберидзе,
«Издательство
56
амблиопией, Разработана на основе и в соответствии с
косоглазием ФГОС ДО
Программы специальных
(коррекционных) образовательных
учреждений IV вида (для детей с
нарушением зрения)
Занятия по развитию зрительного
восприятия у дошкольников с
нарушениями зрения
Занятия по развитию ориентировки в
пространстве у
дошкольников с нарушениями зрения
Занятия по развитию социально-бытовой
ориентировки с дошкольниками,
имеющими нарушения зрения
Развиваем в деятельности
О.В.Солнцева и
др.
Л. И. Плаксина,
Е. Н. Подколзина
«Детство – Пресс»,
издательство РГПУ
им. А. И. Герцена,
2014 – 321 стр.
Москва. Экзамен,
2003
Л. А. Дружинина,
И. А. Шестакова
Чнелябинск.2008
Л. А. Дружинина,
Г. А. Шалагина
Челябинск,2008
Л. А.Дружинина,
Е. И. Хохлова
Челябинск,2008
Л. Б. Осипова,
Ю. Ю. Стахеева
Дополнительная литература
Программа специальных
Л.И.Плаксина
(коррекционных) образовательных
учреждений
Специальные коррекционные программы под ред. Б. А.
для дошкольников с
Феоктистовой
Тяжелыми нарушениями зрения.
Развитие зрительного восприятия
Г. В. Никулина,
Л. В. Фомичева,
Развитие восприятия у ребенка
О. Г. Солнцева
Л.П.Григорьева
Готовим ребенка к школе с нарушениями Г. В. Никулина,
зрения
Л. В. Фомичева
Социально-бытовая ориентировка
Е. Н. Подколзина
дошкольников с нарушением зрения.
Конспекты специальных коррекционных
занятий
Челябинск, 2009
Москва,
Просвещение,
1997 г.
СПб., 1995
СПб., «ДетствоПресс», 2003
Москва, 2007
СПб., «ДетствоПресс», 2007
Москва, 2007
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ
Название
группы
Наименование источника/учебно- Автор/авторский
методического комплекса
коллектив
Основная литература
Группы
Детство: примерная образовательная Т.И. Бабаева, А.Г.
общеразвивапрограмма дошкольного
Гогоберидзе,
ющей и группа
образования. Разработана на основе О.В.Солнцева и
компенсирующей и в соответствии с ФГОС ДО
др.
направленности
«Психологическое сопровождение
детей с раннего возраста в ДОУ»
Программа развития эмоциональноволевой сферы детей 5-7 лет
А. Ю. Кремлякова
А. В. Яерняева
Издательство, год
издания
СПб.: ООО
«Издательство
«Детство – Пресс»,
издательство РГПУ
им. А. И. Герцена,
2014 – 321 стр.
СПб., «ДетствоПресс», 2013
Издательство
«Учитель»,
Волгоград:
2013 г.
57
Дошкольник и рукотворный мир
М. В. Крулехт
«Особый ребенок» в детском саду:
Н.В.Верещагина
Практические рекомендации по
организации коррекционноразвивающей работы с детьми с
множественными нарушениями в
развитии
Давай поиграем! Тренинговое
И.А.Позухина
развитие мира социальных
взаимоотношений детей 3-4 лет
Дополнительная литература
Диагностика психического развития Е. О. Смирнова,
детей от рождения до 3- х лет:
Л. Н.
Методическое пособие для
Галигузова,
практических психологов
Т. В. Ермолова,
С. Ю.
Мещерякова
Настольная книга практического
Е.И.Рогов
психолога: Учебное пособие: В 2 кн.
–Книга 1
Настольная книга практического
Е.И.Рогов
психолога: Учебное пособие: В 2 кн.
–Книга 2
Диагностический альбом.
Н. Я. Семаго,
Исследование особенностей
М. М. Семаго
развития
Познавательной сферы
(диагностические материалы для
Исследования особенностей
развития познавательной сферы
детей
дошкольного и младшего школьного
возрастов)
Давай познакомимся! Тренинговое
И.А.Позухина
развитие и коррекция
эмоционального мира
дошкольников 4-6 лет: Пособие для
практических работников
дошкольного и младшего школьного
возрастов)
Особенности эмоционального
Е.И.Шапиро
развития детей от 1 до 3-х лет.
Консультации психолога.
Занятия с дошкольниками,
Н. В. Ершова,
имеющими проблемы
И. В. Аксерова,
познавательного и
В. А. Чистова
речевого развития. Младший
дошкольный возраст
Адаптация детей при поступлении в И. В. Лапина
детский сад: программа,
психолого- педагогическое
сопровождение, комплексные
занятия
СПб., «ДетствоПресс», 2002
СПб., «ДетствоПресс», 2009
СПб., «ДетствоПресс», 2010
СПб., «ДетствоПресс», 2005
Владос - Пресс,
2002
Владос –
Пресс,2002
Москва,1998
СПб., «ДетствоПресс», 2010
СПб., «ДетствоПресс», 2010
СПб., «ДетствоПресс», 2011
Вогоград
Учитель,2010
58
7.МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА
В
учреждении
создана
необходимая
среда
для
осуществления
образовательного
и
оздоровительного процесса.
Имеются следующие помещения и территории: групповые комнаты; физкультурный
зал; музыкальный зал; медицинский блок; пищеблок;
комната педагога- психолога и учителя
– логопеда. На территории МА ДОУ № 32 находится 11 детских игровых площадок, футбольное
поле, физкультурная площадка, театральная площадка в уголке леса для отдыха и развлечений детей
и родителей, оснащенные современным спортивно-игровым оборудованием; метеостанция; птичья
столовая «Залетай-ка»; огромное количество цветников, благодаря большому количеству клумб,
воспитанники в течение всего весеннее- летне—осеннего периода имеют возможность наблюдают за
всходами и ростом цветочных культур.
В учреждении есть методический кабинет, в котором собраны дидактические игры и пособия,
материалы для консультаций, библиотека с учебно- методической и периодической литературой.
Имеется компьютерное оборудование, выход в интернет: имеются 5 компьютеров, 2
ноутбука, мультимедийный проектор, 2 принтера,
11 магнитофонов, 2 музыкальных центра,
видеотека.
В каждой возрастной группе МА ДОУ созданы условия для самостоятельного активного и
целенаправленного действия детей во всех видах деятельности:
● условия для развития игровой деятельности (игровые уголки в соответствии с возрастом
детей);
● условия для развития двигательной активности детей (физкультурные уголки);
● условия для коррекционной работы (коррекционные уголки в группах, содержащие игры
и пособия по всем разделам коррекционной работы с детьми, имеющими зрительные
нарушения);
● условия для развития детского творчества (уголки изобразительной и конструктивной,
театрализованной и музыкальной деятельности детей);
● условия для воспитания экологической культуры (природные уголки и уголки детского
экспериментирования);
● условия для развития познавательной активности и речи (пособия и материалы).
Характер размещения игрового, спортивного и другого оборудования в основном
обеспечивает свободный доступ к играм и игрушкам, материалам и оборудованию.
Расположение мебели, игрушек и другого оборудования отвечает требованиям техники
безопасности, санитарно- гигиеническим нормам.
Педагогический коллектив заботится о сохранении и развитии материально технической базы и создании благоприятных медико-социальных условий пребывания детей в
МА ДОУ № 32.
Обеспечение безопасности
59
В МА ДОУ № 32
установлена «тревожная кнопка».
МА ДОУ № 32
оборудован
современной пожарной сигнализацией, огнетушителями. В МА ДОУ № 32 регулярно проводятся
мероприятия по соблюдению правил пожарной безопасности, по основам безопасности, учебные
тренировки.
Оформляется информация для родителей по вопросам ОБЖ.
С детьми регулярно
проводятся занятия, беседы по правилам дорожного движения и безопасного поведения детей на
улицах города, организуются экскурсии, игры.
Медицинский блок включает: медицинский кабинет; процедурный кабинет.
Оборудование для ИКТ – технологий
компьютеры – 5 шт.
принтеры- 2 штук.
музыкальный центр – 3 шт.
световое оборудование с проектором в музыкальный зал для видеоконференций и презентаций
– 1 шт.
музыкальный синтезатор – 2 шт.
система усиления звука в музыкальном зале – 1 шт.
мультимедийная установка – 1 шт.
магнитофоны – 10 шт.
Оборудование спортивного зала:
Динамометр кистевой – 3 шт.
Спирометр – 2 шт.
Плантограф – 2 шт.
Секундомер – 1 шт.
Комплект мягких модулей – 17 сигментов:
батут – 2 шт.
мат-дорожка – 7 шт.
мат гимнастический – 1 шт.
гимнастическая стенка – 1 шт.
гимнастическая скамейка (высота 30 см) – 3 шт.
дорожка для перешагивания – 1 шт.
обручи – 30 штук
мячи малые –30 шт.
мячи средние – 30 шт.
мячи большие – 20 шт.
мячи утяжеленные набивные – 7 шт.
мячи для метания в даль – 30 шт.
палка гимнастическая – 50 шт.
мешочек с грузом малый – 15шт.
мешочек с грузом средний – 15 шт.
скакалка – 30 шт.
дуги для подлезания малые – 3 шт.
дуги для подлезания средние – 3 шт.
дуги для подлезания большие – 3 шт.
кегли – 3 набора
мишени навесные для бросания мячей – 2 шт.
канат – 1 шт.
кубики для ОРУ – 60 шт.
гантели для ОРУ – 60 шт.
ленты для ОРУ – 30 шт.
детские тренажеры – 7 шт.
ребристая доска – 2 шт.
наклонная доска – 2 шт.
60
лыжи – 30 шт.
санки – 6 шт.
кольцеброс – 4 шт.
Мягкие модули для групп
Тактильная дорожка ортопедическая – 5 шт.
«Сенсорная тропа» - 5 шт.
Мягкий конструктор – 5 шт.
Все групповые комнаты оборудованы новой детской мебелью, малыми сюжетными формами,
игрушками и пособиями, соответствующими возрасту детей. Развивающие игры и пособия:
сортировщики «Цвет, форма, счет», «Число и цифра», « тактильные конструкторы конструкторы
«Кроха» разной комплектации
В учреждении созданы условия для разностороннего развития и оздоровления детей. Имеются
помещения, оборудованные всем необходимым для осуществления разных видов образовательной
деятельности: музыкальный и физкультурный залы. Предметно-развивающая среда образовательного
учреждения отвечает требованиям организации образовательной деятельности в рамках реализации
основной образовательной программы учреждения. Педагоги нашего МА ДОУ № 32 требовательно
подходят к вопросу выбора материалов и оборудования для обеспечения всестороннего развития
детей в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Дошкольного
Образования (ФГОС ДО).
Развивающая предметно-пространственная среда МА ДОУ № 32
соответствует требованиям ФГОС
ДО, являясь безопасной, трансформируемой, полифункциональной, насыщенной и вариативной.
Безопасность РППС соответствует требованиям надежности и безопасности в использовании,
отсутствии травмоопасных предметов. Трансформируемость выражается в возможности изменения
пространства среды в зависимости от образовательной ситуации, интересов детей или их
возможностей. Полифункциональность заключается в разнообразии предметов и атрибутов РППС,
природных материалов, наличии предметов, жестко незакрепленных на местах. Вариативность среды
МА ДОУ № 32
выражается в организации различных пространств для разных видов детской
деятельности (уголок конструирования, театрализации, экспериментирования и т.д.) Разнообразие
пространства обеспечивает свободу выбора детей. Кроме того, в групповых помещениях происходит
периодическая смена материала, появляются новые предметы, необходимые для реализации
программы. Насыщенность среды соответствует возрастным особенностям воспитанников и
содержанию реализуемой программы. В достаточном количестве имеются расходные материалы,
инвентарь, спортивное оборудование в физкультурном зале. Разнообразие материалов и оборудования
обеспечивает
разные
виды
активности
детей:
игровую,
познавательную,
творческую,
исследовательскую, двигательную, а также эмоциональное благополучие детей и возможность
самовыражения.
РППС включает 5 образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО: «социальнокоммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественноэстетическое развитие», «физическое развитие».
61
Развивающая среда МА ДОУ № 32 учитывает возрастные особенности детей, гендерную специфику
в игровой среде (игровые зоны для мальчиков и для девочек), а также возможность уединения.
Образовательная среда создана с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся
склонностей и интересов и размещается таким образом, чтобы ребенок в течении дня мог найти для
себя увлекательное дело, занятие.
В МА ДОУ № 32 уделяется особое внимание эстетическому оформлению помещений, т.к. среда
играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников.
Ребенок находится в детском саду весь день, и необходимо, чтобы окружающая обстановка радовала
его, способствовала пробуждению положительных эмоций и воспитанию хорошего вкуса.
Мебель и игровое оборудование подобраны с учетом санитарных и психолого-педагогических
требований.
В
течение 2019-2020 учебного года проделана большая работа по оснащению образовательного
процесса:
приобретена новая игровая и офисная мебель (для методического кабинета);
сделан косметический ремонт всех групп
Заменена дверь в группе № 5, входная, в методкабинете.
РППС каждой группы оформлена с учетом разнообразия детской деятельности:
игровая деятельность (сюжетно-ролевые игры, ряжение, дидактические, настольно-печатные и
т. д.)
познавательная деятельность (уголок экологии, уголок экспериментирования, уголок ОБЖ и
безопасности)
двигательная деятельность (уголок физического развития)
творческая деятельность (уголок изо-деятельности, уголок конструирования)
музыкальная деятельность (музыкальный уголок, театральный)
речевая деятельность (уголок чтения, речевой уголок)
Образовательный процесс оснащен необходимыми учебно-методическими материалами для
полноценной реализации образовательной программы МА ДОУ № 32, наглядными пособиями,
игровыми предметами.
Прогулочные
участки
оборудованы
песочницами
и
теневыми
навесами
(верандами).
Прогулочные участки отделены друг от друга живой (зелёной) изгородью. На территории
дошкольного учреждения имеются физкультурная площадка, цветники, уголок леса.
Материально-техническая база учреждения соответствует требованиям нормативно-правовых
актов:
здание,
участок,
групповые
помещения,
кабинеты,
соответствует
санитарно-
эпидемиологическим правилам и нормативам (п.2.3. СанПиН 2.4.1. 3049-13).
Питание воспитанников детского сада осуществляется по договору с КОП при ежедневном
контроле администрации учреждения, медицинского работника, родительской общественности.
62
Мониторинг удовлетворенности родителей работой МА ДОУ № 32 показал, что около 96%
родителей удовлетворяют:
условия, созданные в учреждении для развития и воспитания детей
уровень оказания образовательной услуги их детям.
В
МА ДОУ № 32
созданы оптимальные условия для воспитательно-образовательной
деятельности. В здании детского сада оборудовано 6 групповых ячеек с приемными, спальнями и
игровыми помещениями. В каждой возрастной группе оборудована пространственная предметноразвивающая среда, способствующая всестороннему развитию, помогающая детям чувствовать себя
комфортно. Определено место для игр с передвижением, есть свободный доступ к игрушкам.
Воспитанники обеспечены игрушками и материалами, позволяющими развивать исследовательскую
деятельность,
любознательность.
Имеются
настольно-печатные
игры
познавательного
и
развивающего характера, достаточно изобразительного материала для развития художественного
творчества детей.
Групповые ячейки оборудованы в соответствии с нормативными требованиями и эстетически
оформлены. В каждой группе оборудованы развивающие Центры:
1. Центр книги «Маленькие книголюбы»;
2. Центр природы «Юные натуралисты»;
3.Логоцентр «Тараторкин»;
4. Центр экспериментирования «Мы исследователи»;
5. Центр ОБЖ «Службы спасения»;
6.Центр изобразительной деятельности «Палитра»;
7. Центр конструирования «Построй-ка!»;
8. Центр дидактических игр «Любознайка»;
9. Игровой центр «Мальчишки-шалунишки»;
10. Центр театрализованной деятельности «Театр кукол»;
11.Центр «Наша Родина»;
12. Игровой центр «Девчата»;
13. Музыкальный центр «Веселые нотки»;
14. Спортивный центр «Юные чемпионы»
В помещениях МАДОУ № 32 также оборудованы дидактико-игровые участки (фойе,
коридоры, музыкальный зал, физкультурный зал, изостудия, кабинеты специалистов).
Большое внимание уделяется улучшению материально-технической базы образовательного
процесса оборудованием.
МА ДОУ № 32
имеет технические средства обучения, в том числе видеопроекторы,
компьютеры, интерактивные доски и др. Узкие специалисты используют в своей работе с
воспитанниками компьютерные программы по методу биологической обратной связи БОС
63
«Логотерапевтический» и БОС «Здоровье». Приобретены и успешно используются в работе со
слабовидящими детьми специальных компьютерные программы для аппаратной коррекцией зрения.
Программы восстановления детского зрения - это эффективная альтернатива оперативному
вмешательству и призваны быстро и безболезненно избавить от целого ряда глазных болезней, что в
свою очередь положительно повлияет на организацию образовательной деятельности с детьми и, в
конечном результате, на повышение качества образования.
В группе слабовидящих детей с внедрены и активно применяются лечебно – диагностическая
программа «Чибис – 2» и интерактивная тренировочная программа «Краб». Эти программы состоят из
ряда упражнений для устранения различных глазных болезней таких как косоглазие, близорукость,
дальнозоркость, амблиопия и др. Программы отличаются друг от друга в зависимости от своей задачи
сроков выполнения, принципов действия, процедур и конечно упражнениями.
В учреждении имеется локальная сеть, собственный сайт и выход в Интернет со всех
кабинетов и групповых ячеек. Детский сад оснащен системой вентиляции, имеются водоочистные
сооружения и тепловой пункт.
Обеспечение безопасности в МАДОУ № 32 обеспечены безопасные условия пребывания
воспитанников. Это, в первую очередь, условия, соответствующие противопожарным, санитарным и
техническим нормам и правилам. Основными направлениями деятельности администрации детского
сада по обеспечению безопасности в детском саду являются:
-пожарная безопасность;
-антитеррористическая безопасность;
-обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований;
-охрана труда.
В МА ДОУ № 32 имеются и поддерживаются в состоянии постоянной готовности первичные
средства пожаротушения: огнетушители, пожарные краны и т.д. Соблюдаются требования к
содержанию эвакуационных выходов.
Вывод: информационное обеспечение в МА ДОУ № 32 в недостаточной степени соответствует
требованиям реализуемой ООП МА ДОУ № 32.
8 РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.3
1.4
Показатели
Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную
программа дошкольного образования, в том числе:
В режиме полного дня
В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психолого-педагогическим
сопровождение на базе МА ДОУ № 32
Общая численность воспитанников в возрасте до 3-х лет
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 7 лет
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
Значения
214 воспитанников
214 воспитанников
0
0
0
37
177
213/100%
64
1.14
численности воспитанников, получающих услуги присмотра и
ухода:
В режиме полного дня (8 – 10,5 часов)
В режиме продленного дня (12 - 14 часов)
В режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
численности воспитанников, получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии
По
освоению
образовательной
программы
дошкольного
образования
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при посещении МА ДОУ №
32
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, которым по результата аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности ПР, в том
числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых составляет
До 5 лет
Свыше 25 лет
Численность/удельный вес численности ПР в общей численности
ПР в возрасте до 30 лет:
Численность/удельный вес численности ПР в общей численности
ПР в возрасте до 55 лет:
Численность/удельный вес педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет
повышение квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в
МА ДОУ № 32, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших повышение квалификации
по применению в образовательной деятельности ФГОС ДО в МА
ДОУ № 32, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Соотношение «ПР/Воспитанник» в МА ДОУ № 32
1.15
1.15.1
Наличие в МА ДОУ № 32 следующих ПР:
Музыкального руководителя
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.6
1.7
1.7.1
1.7.2
1.8
1.8.1
1.8.2
1.9
1.9.1
1.10
1.11
1.12
1.13
214/100%
0
0
13
13
214/100%
214/100%
15.8
21
14 человек /66,6 %
7 человек /33,3 %
20 человек/95,2%
2 человека/9,5
12 человек/48,1
8 человек / 38,1 %
5 человек / 21,7 %
24 человека/100%
24 человека/100%
23 человека/213
воспитанников
да
65
1.15.2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Учителя - логопеда
Педагога-психолога
Учителя-дефектолога
Инструктора по ФК
Инфрастуктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность в расчете на 1 воспитанника
Площадь помещений для организации дополнительных видов
детской деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие детских прогулочных площадок, обеспечивающих
активную и разнообразную деятельность воспитанников во время
проведения прогулки
да
да
нет
да
да
да
да
да
да
9 ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО ИТОГАМ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
Результаты деятельности МА ДОУ № 32 за 2019-2020 учебный год показали, что
основные годовые задачи выполнены. Существенным достижением в деятельности
педагогического коллектива стало значительное повышение методической активности
педагогов.
Результаты диагностики воспитанников свидетельствуют о стабильной положительной
динамике в усвоении основной образовательной программы.
Количество детей – участников различных выставок, конкурсов, концертов, остается
стабильно высоким. В МА ДОУ № 32 сложился перспективный, творческий коллектив
педагогов, имеющих потенциал к профессиональному развитию.
С каждым годом повышается заинтересованность родителей эффективной
образовательной деятельности в дошкольном учреждении.
По итогам проведенных и выполненных мероприятий за 2019-2020 учебный год в
рамках реализации Программы развития МА ДОУ № 32 на 2015 – 2020 годы (с изменениями),
коллектив МА ДОУ № 32 ставит перед собой цель и приоритетные направления работы на
2020-2021 учебный год:
Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры
личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Задачи на 2020 – 2021 учебный год:
1. Совершенствовать работу по созданию оптимальных условий эффективного сотрудничества
педагогов и родителей воспитанников с целью поднятия престижа и роли отца в воспитании детей.
2. Совершенствование работы по познавательно-исследовательской деятельности с воспитанниками,
ориентируясь методическим обеспечением
основной образовательной программы дошкольного
66
образования «Вдохновение» / под редакцией В. К. Загвоздкина, И. Е. Федосовой. - М. : Издательство
«Национальное образование», 2019.
3. Систематизировать взаимодействие с семьями воспитанников через интеграцию статуса: семьи
«группы риска», семьи с детьми с ОВЗ и инвалидами, семьи с одаренными и талантливыми детьми.
В 201920-2021 учебном году коллектив МА ДОУ № 32 планирует:
1.Внедрение вариативных программ в рамках реализации образовательной программы МА ДОУ №
32;
2. Инновационную деятельность по теме: «Формирование информационно-образовательной среды
для повышения познавательного интереса детей дошкольного возраста».
Однако для организации образовательной работы с детьми в условиях введения федерального
государственного стандарта в дошкольном образовании необходимо решение следующих задач:
1) продолжить повышать уровень профессионального образования педагогов по вопросам
реализации ФГОС ДО в практику работы;
2) продолжить оснащение развивающую предметно – пространственной среды учреждения на
предмет ее соответствия требованиям ФГОС ДО; приобрести дополнительное оборудование
для использования в образовательной деятельности с воспитанниками ИКТ по реализации
ФГОС ДО: нетбуки, электронные планшеты;
3) развивать у детей творческие способностей и творческую активность, создавать ситуацию
успеха для воспитанника через участие в конкурсах, занимательных викторинах, фестивалях
детского творчества муниципального, регионального, федерального и международного
уровней;
4) продолжить работу по развитию познавательных процессов (памяти, внимания, мышления,
эмоционально- волевой сферой), физических качеств, интеллектуальных через реализацию
всех пяти образовательных области по ФГОС ДО: познавательную, речевую, физическую,
социально – коммуникативную, художественно - эстетическую.
67
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
